Психология и социология/ 8. Педагогическая психология

Кушнерова Ю. Ю.

ФГОУ ВПО «Сибирская академия государственной службы», Россия

Кризисная идентичность студентов, склонных к алкогольной зависимости

Для непосредственного рассмотрения Эго-идентичности у лиц с аддиктивным поведением в процессе экспериментального исследования необходимо проанализировать уже существующие подходы к изучению идентичности в целом.

Для современного понимания идентичности обратимся к определению данного термина.

Термин «идентичность» своим происхождением обязан латинскому языку, с которого «identicus» трактуется как тождественность, совпадение чего-то с чем-то.

С английского языка identification переводится как отождествление, идентификация (себя с другим значимым человеком), узнавание, опознание.

Первым изучение идентичности началось Фрейдом З. с рассмотрения им понятия «идентификация», которое характеризовало механизм усвоения человеком образцов поведения значимых для него других людей, формирование «сверх-Я», приятие человеком мужской или женской роли и т.д. В рамках психоанализа Фрейд З. выделил виды идентификации: идентификация с любимым человеком, с нелюбимым, первичную идентификацию между матерью и ребенком, идентификация как замена либидозной привязанности, идентификация с лицом, не являющимся объектом полового влечения. [4, с. 75] Идентификация рассматривалась как процесс формирования идентичности.

Вопрос о введении в психологические науки понятия «идентичность» встал в третьей четверти ХХ века в связи с необходимостью введения новых форм познания человека, в связи с расширением ассортимента многочисленного выбора способов собственного функционирования, принятия решений, принятия ответственности за них.

В научной литературе часто используются как близкие, дополняющие или синонимичные такие понятия как «Я», «Я-концепция», «Я-Система», «Я-Образ», «Я-репрезентация», «чувство Я», идентичность.

Павлова О. Н. подчеркивает историческую значимость работ Джеймса У. для изучения идентичности. Автор не вводил термин «идентичность», разрабатывая феноменологию «Я-концепции» использует понятие «характер», но по сути речь шла именно о идентичности. [3, с. 25]

Бернс Р. рассматривает в своих работах идентичность как синоним понятия «Я-концепция»: «Термин «идентичность» мы будем рассматривать в основном как синонимичный «Я-концепции», но употребление его ограничим теми разделами психологической теории, где он является общепринятым – половой принадлежности и взглядам Эриксона». [1, с. 34]

Впервые в научный обиход термин «идентичность ввел Эриксон Э., который определил идентичность как твердо усвоенный и личностно принимаемый образ себя во всем богатстве отношений личности к окружающему миру, чувство адекватности и стабильного владения личностью собственным «я» независимо от изменений «я» и ситуации; способность личности к полноценному решению задач, возникающих перед ней на каждом этапе ее развития. [6, с. 12]

Заковоротная М. В.отмечает ценность вклада Эриксона Э. в концепцию идентичности именно в его отказе от биологизаторских тенденций, имевших место как в психоанализе, так и в других психологических школах. Эриксон Э подчеркивает историчность идентичности, не представляя ее в качестве результата или достижения. Эриксон Э. указывал на необходимость исследования идентичности с трех сторон: индивид и его отношения в группе, ценности человека в конкретный исторический отрезок, жизненная история человека, связанная с историческим моментом. [2, с. 135]

Рассматривая суть эго-идентичности, Эриксон Э. пишет: «… это больше, чем сумма идентификаций, приобретенных в детстве. Это сумма внутреннего опыта, приобретенного на всех предшествующих стадиях, когда успешная идентификация приводила к успешному уравновешиванию базисных потребностей идивидуума с его возможностями и одаренностью… возросшая уверенность индивида в том, что его способность сохранять внутреннюю тождественность и целостность (психологическое значение эго) согласуется с оценкой его тождественности и целостности, данной другими» [5, с. 228]. Можно сказать, что Эго-идентичность - это не застывший результат жизни человека, а сумма всех составляющих его прошлой жизни, настоящей, а также ценностей, идеалов, убеждений, формирующих будущее.

Предпосылки формирования аддиктивной идентичности могут закладываться в достаточно раннем возрасте. Под аддикцией мы понимаем пристрастие к веществу, бесконтрольное стремление к его приему для достижения определенного психического эффекта.

Аддиктивная идентичность формирует аддиктивную личность c деформированной Я-концепцией. Основным в поведении аддиктивной личности является стремление к уходу от реальности, страх перед обыденной, наполненной обязательствами и регламентациями «скучной» жизнью, склонность к поиску эмоциональных запредельных переживаний даже ценой серьезного риска для жизни и неспособность быть ответственным за свои поступки.

В проведенном исследовании мы изучали идентичность у студентов склонных к алкогольной аддикции и тех, у кого уже была сформирована аддикция. Констатирующий эксперимент направлен на выявление кризисной идентичности в обследованных группах.

В качестве испытуемых всего выступило 214 человек: 80 респондентов без признаков аддиктивного поведения (первая группа); 76 испытуемых с выявленной склонностью к аддикции (вторая группа); 58 лиц, имеющих сформированную аддикцию (третья группа). Для решения поставленной задачи были проведены расчеты по показателям методики Перевозкиной Ю. М. «Опросник кризисной идентичности».

Средние значения по шкале общего показателя кризисной идентичности представлены в таблице 1

Таблица 1. Средние значения показателя кризисной идентичности в экспериментальных группах

Интегральный показатель кризисной идентичности	Группы респондентов (средние значения)
	Без признаков аддикции	Склонные к аддикции	С признаками сформированной аддикции
Показатель кризисной идентичности (сырые баллы)	66,04±8,3	74,32±11,5	84,6±6,7
Показатель кризисной идентичности (Т-баллы)	45,3	52,7	62
Н-критерий Крускала-Уоллиса	8,638*

*р=0,05

Таким образом, анализ иллюстрирует повышение общего показателя кризисной идентичности в зависимости от усиления признаков аддиктивного поведения. В группе респондентов, имеющих сформированную аддикцию, наиболее часто встречаются нарушения интеграции в когнитивной, ценностно-смысловой и эмоциональной сферах, повышенная тревожность, смысловой вакуум, неуверенность в себе, самоизоляция, пассивная жизненная позиция по отношению к различным жизненным проблемам.

Для выявления особенностей Эго-идентичности в группах респондентов, имеющих признаки кризисной идентичности, проведем анализ ее ценностно-смыслового, эмоционального и когнитивного аспектов у респондентов второй и третьей экспериментальных групп (таблица 2).

Таблица 2 – Особенности базовых аспектов кризисной Эго-идентичности в группах с разным уровнем аддикции

Аспекты кризисной Эго-идентичности	Группа респондентов, склонных к аддикции		Группа респондентов с признаками сформированной аддикции
	Среднее значение	Т-баллы	Среднее значение	Т-баллы
Ценностно-смысловой аспект	14,5±1,82	62,8	16,74±1,1	71,1
Эмоциональный аспект	12,8±1,58	67,8	10,31±1,14	58,3
Поведенческий аспект	9,74±2,43	63,5	12,04±3,27	75,1

Анализ полученных результатов показал, что в группе респондентов, склонных к аддикции, значения шкал, описывающих аспекты кризисной Эго-идентичности несколько выше нормативных средних значений. Данные показывают, что в наибольшей степени изменениям подвержен эмоциональный аспект Эго-идентичности. У респондентов выявлена высокая тревожность, сильное напряжение, чувство беспомощности и негативного восприятия будущего. Таким образом, в обследованной студенческой выборке пусковым механизмом развития нарушений адаптации и дальнейшей алкоголизации мы считаем нарушения в эмоциональной сфере, обусловленные новой социальной ситуацией, высокими интеллектуальными и психическими нагрузками, отсутствием поддержки со стороны референтных групп (семьи, друзей, учебной группы и т.д.).

В экспериментальной группе с признаками сформированной аддикции выявлены иные результаты. Эмоциональный аспект стабилизируется и не выходит за рамки нормативных значений. При этом, наблюдается резкое изменение значений, описывающих ценностно-смысловой и поведенческий аспект Эго-идентичности. Ценностно-смысловая сфера отличается проблемами в постановке целей и их достижении, отсутствием уверенности в будущем, негативными установками в отношении собственной личности. В поведенческой сфере демонстрируется пассивное подчинение обстоятельствам, «уход» от которых в данной группе проявляется в усилении алкоголизации.

Исследование показало, что в группе респондентов с признаками сформированной аддикции также наиболее низкие адаптационные ресурсы, что позволяет нам выдвинуть гипотезу о взаимосвязи кризисной идентичности и нарушений адаптации.

Таким образом, сравнение групп условно-здоровых респондентов и респондентов, склонных к аддикции, показывает, что наиболее значимые различия выявлены в отношении эмоциональной комфортности, интернальности и гибкости. В структуре кризисной Эго-идентичности наиболее значимые различия касаются эмоционального аспекта ядра идентичности. В группе респондентов, склонных к аддикции, также выявлено значительно превышающее средние значения воздействие стрессовых факторов.

Большое значение имеет именно профилактика алкогольной аддикции студентов посредством различных мероприятий, которые должны формировать неаддиктивную идентичность именно в рамках вуза. Программа по профилактике должна учитывать: социально-психологические, возрастные, половые особенности. Внедрение уже зарекомендовавших себя программ и конкретных методик предполагает их адатацию к современным условиям.

Литература:

1. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Обш. ред. и вступ. ст. В. Я. Пилиповского. – М.: Прогресс, 1986. – 420 с.

2. Заковоротная, М. В. Идентичность человека. Социально-философскте аспекты. Ростов н/Д: Издательство Северо-Кавказского научного центра высшей школы, 1999. – 200 с.

3. Павлова О. Н. Идентичность: история формирования взглядов и ее структурные особенности. – М.: Институт психоанализа, 2001. – 52с.

4. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модэк», 1996. – 256 с.

5. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности (Основные положения, исследование и применение) / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.

6. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: пер с англ. / Э.Эриксон; общ. ред. и предисл. А.В. Толстых. – 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. – 352 с. – (Библиотека зарубежной психологии).