Минакова Н.И.

«Приаргунский сельскохозяйственный техникум» Забайкальского края

Организация производственной практики в условиях компетентностного подхода

Повышение конкурентоспособности выпускников, улучшение взаимодействия образовательной организации с рынком труда – основные задачи системы среднего профессионального образования на современном этапе. Решению обозначенных проблем способствует внедрение компетентностного подхода, направленного на интеграцию теоретического и практического компонентов профессионального образования.

Компетентный специалист не только обладает определенными знаниями, умениями, навыками, но и способен применить их в практической деятельности.

Согласно ФГОС СПО основной целью профессионального образования является подготовка выпускника к выполнению конкретных видов профессиональной деятельности, овладение которыми происходит на практических занятиях. В стандарте обозначены два вида практики обязательной для прохождения студентами – учебная и производственная. Учебная практика реализуется в рамках профессиональных модулей и проходит в учебно-производственных мастерских, компьютерных классах, на учебном хозяйстве.

Производственную практику студенты проходят в условиях реального производства. Именно производственная практика максимально приближена к будущей профессиональной деятельности и является логическим завершением учебной практики, прохождение которой осуществляется непосредственно в образовательной организации.

К основным задачам производственной практики можно отнести следующие:

- закрепление и проверка теоретических знаний;

- продолжение формирования опыта практической деятельности студентов;

- развитие общих и профессиональных компетенций;

- освоение технологических процессов;

- адаптация студентов к реальным производственным условиям;

- подготовка к выполнению выпускной квалификационной работы.

Производственная практика включает в себя следующие виды:

- практика по профилю специальности;

- преддипломная практика.

Место прохождения практики для каждого студента определяется мастером производственного обучения или подбирается студентами самостоятельно с учетом профиля подготовки обучающихся.

Чаще всего практиканты выполняют функции дублеров на выделенном рабочем месте. Но иногда они могут быть зачислены на должности и получать заработную плату.

Рабочая программа производственной практики предусматривает знакомство студентов с организационной структурой предприятия, режимами работы, технологическими процессами и др.

Перед прохождением практики составляется договор (2 экземпляра) – для организации, где студент будет проходить практику и для образовательной организации, направляющей студента на практику.

После прохождения практики студент обязан предоставить следующие документы:

- акт выполненной пробной работы, который заполняется наставником, закрепленным за студентом по месту прохождения практики;

- дневник производственной практики с описанием видов выполняемой работы, ее объема;

- характеристика учебной и профессиональной деятельности по каждому профессиональному модулю программы.

Именно характеристика, раскрывающая осуществление практикантом учебной и профессиональной деятельности во время производственной практики с указанием видов, объема и качества выполненных работ, позволяет отследить и оценить уровень сформированных компетенций студента.

Овладение профессиональными компетенциями направлено на овладение конкретного вида профессиональной деятельности.

Кроме этого, на производственной практике выпускник может в полной мере овладеть общими компетенциями. В практической деятельности, в условиях реального производства происходит формирование понимания сущности и социальной значимости будущей профессии, развитие устойчивого интереса к ней, проявление самостоятельности в организации собственной деятельности. Практиканты принимают решения в стандартных и нестандартных ситуациях, несут за них ответственность, самостоятельно определяют задачи профессионального и личностного развития, учатся ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной сфере.

Оценивание сформированности общих и профессиональных компетенций осуществляет наставник, определенный предприятием и закрепленный за практикантом.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что компетентностный подход к организации производственной практики позволяет более четко сформулировать цели и задачи практической профессиональной деятельности, отследить уровень сформированных компетенций студента, что в конечном итоге направлено на подготовку компетентного, конкурентоспособного специалиста.