УДК. 372.853.(075.8)
доктор
педагогических наук, профессор, член-корреспондента
Российской
Академии Естествознания №6160, заслуженный деятель
науки
и образования Российской Академии Естествознания
Евразийский национальный
университет им. Л.Н.Гумилева
010000
Республика Казахстан, г. Астана тел: (8-7172) 70 – 95 – 00
33 413. м.тел: 8 7753694697 SauleNurkasim@mail.ru
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ
ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Применения IT
- дисциплин в педагогической деятельности состоит в оказании педагогического воздействия
на студента, связанного с сообщением ему новых знаний,
формированием умений, созданием оптимальных условий развития существенных
сторон его личности, а также тестировании, оценки знаний и умений студентов.
Аннотация: Роль педагогической технологии в процессе обучения главным ресурсом научно-технического развития мирового сообщества, которое влияет на ускоренное развитие науки, техники, играет значительную роль в процессах воспитания и образования, культурного общения.
The Abstract: The Role pedagogical technology in
process of the education main by resource of the research development world
community, which influences upon speed development of the science, technology,
plays the significant role in process of the education and formation, cultural
contact.
Ключевые слова: Роль, педагогической технологии, профессионализм, личные качества преподавателя.
The Keywords: The Role, pedagogical technology,
professionalism, the personal quality of the teacher.
Под информационной
технологией в общем смысле обычно понимается упорядоченная совокупность методов
переработки, изменения состояния, свойств и качественной формы проявления,
тиражирования, распространения и использования информации, осуществляемых в
процессе общественной и производственной деятельности.
В настоящее время
использование информационной технологии в процессе обучения становится основным
средством достижения наиболее приоритетных образовательных целей. Компьютер
является универсальным средством обучения, он позволяет формировать у учащихся
не только знания, умения и навыки, но и развивать личность учащегося,
удовлетворять её познавательные интересы.
В процессе
преподавания естественных наук наглядность обеспечивается, помимо графических, объемных средств
наглядности, пособий, учебных кинофильмов, также и мультимедийной наглядностью.
А если учесть, что значительная часть изучаемого материала не может быть
представлена в своём реальном, натуральном воплощении, то подключение
компьютерных технологий к процессу обучения естествознания является необходимым
и целесообразным.
Преподавание информационной технологии может вестись трех вариантах:
I – как «проникающая» технология
(применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных
дидактических задач).
II – как основная, определяющая,
наиболее значимая часть из используемых информационной технологии.
III – как монотехнология (когда все обучение, все управление учебным
процессом, включая все виды диагностики, мониторинга, опираются на применение
компьютера).
В условиях модернизации
образования современные педагогические технологии немыслимы без широкого
применения новых информационных технологий – компьютерных. Большой
интерес к современным компьютерным системам является мотивационной основой
учебной деятельности. Сегодня даже в среде школьников проявляется своеобразная оценка качеств личности, предусматривающая
высокий статус ученика, владеющего
знаниями в области информационных технологии. Именно
информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические,
дидактические функции учебных методов, реализовывать заложенные в них потенциальные
возможности; они становятся базой современного образования, гарантирующей
необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации
обучения и воспитания.
Прежде всего, необходимо
представить достоинства компьютерного метода с психологической точки зрения.
Компьютерное обучение несет в себе огромный мотивационный потенциал. Если
компьютерная программа составлена
правильно, то компьютер может помочь преподавателю индивидуализировать и
дифференцировать учебный процесс, в то время как обучаемые будут ощущать
постоянное присутствие доброжелательного инструктора - машины.
Компьютер гарантирует
конфиденциальность. Если не ведется
запись результатов для преподавателя, только сам обучаемый знает, какие ошибки
он допустил, и не боится, что преподаватель узнает его результаты. Таким
образом, самооценка учащегося не снижается, а на уроке создается психологически
комфортная атмосфера. Компьютер обеспечивает большую степень интерактивности
обучения, чем работа в аудитории или в лингафонном кабинете. Это обеспечивается
постоянной и прямой реакцией машины на ответы обучаемого в ходе выполнения
упражнения. Поскольку обучающиеся сами определяют темп работы, компьютерное
обучение лучше всего соответствует принципам индивидуального
изучения программного курса. Учащиеся могут допускать любое количество ошибок, не
испытывая пи этом терпение компьютера и тратить учебное время на их исправление,
анализ собственных ошибок и при этом
нет необходимости слушать, объясняет уже знакомого материала преподавателем.
Компьютерные средства
обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на
действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет
главную особенность методик компьютерного обучения.
Компьютер может использоваться
на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, изучении, повторении, проверке пройденного материала
и в то же время компьютерного программа дает возможность обучающиеся выполнить
различные роли:
учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, рабочего
коллектива, досуговой (игровой) среды.
Литература:
1. Угринович Н. Д. Информатика и информационные
технологии. Учебное пособие для 10–11 классов. Лаборатория Базовых Знаний,
2001.144c.
2. Гейн Л. Г. Основы информатики и вычислительной
техники. Алматы. Просвещение — Казахстан, 2006.257c.
3. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном
образовании. М., 1994. 165c.
4.Журнал «Информатика и образование», 2002.128c.