Педагогічні науки/6. Соціальна педагогіка

д.п.н. Бойко Г.М., к.п.н. Волошко Л.Б.

Полтавський інститут економіки і права ВНЗ ВМУРоЛ «Україна»

Спорт в системі спеціальної освіти в Україна

Реформування та модернізація системи спеціальної освіти в Україні, що реалізується згідно відповідних державних програм (Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті, Державної національної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття), Національної доктрини розвитку фізичної культури і спорту та ін.), полягає, передусім, у забезпеченні вільного доступу людині з особливими потребами до отримання якісної багатоступеневої освіти та створенні сприятливих педагогічних умов для її всебічного особистісного розвитку, опанування ключовими соціальними компетенціями, що виступають підґрунтям для соціальної адаптації та інтеграції в систему сучасних суспільних відносин. Одним із дієвих напрямків реалізації державної політики України в сфері спеціальної освіти є багатовекторне функціонування фізичної культури та спорту інвалідів.

Підвищена увага з боку держави до розвитку спорту інвалідів як відносно нового соціокультурного феномена, зумовлена поліфункціональністю його впливу на особистість спортсменів [1]. Функціонування спорту інвалідів в Україні передбачає надання особам із порушеннями психофізичного розвитку фізкультурно-освітньої допомоги: формування системи спеціальних фізкультурно-спортивних знань, рухових умінь і навичок, а також розвиток специфічних властивостей психіки, що є підґрунтям для досягнення ними достатнього рівня технічної, тактичної, функціональної та психологічної готовності до ефективної навчально-тренувальної й змагальної діяльності.

Необхідність реалізації державної політики України в галузі спеціальної освіти, фізичної культури та спорту інвалідів, соціальна значущість подальшого розвитку спорту як одного з пріоритетних напрямків державної політики, зміцнення провідних позицій українських спортсменів на міжнародній арені, неможливість точної експлікації ключових закономірностей, методичних принципів і практичних підходів до побудови системи підготовки спортсменів в олімпійському спорті в навчально-тренувальний процес і забезпечення змагальної діяльності спортсменів у спорті інвалідів, необхідність створення оптимальних психолого-педагогічних умов для досягнення ними високого рівня ефективності спортивної діяльності вказують на актуальність проведення відповідних наукових розвідок.

Завдяки інтеграції науки та практики останніми роками в Україні створено, обґрунтовано та впроваджено систему психолого-педагогічного супроводу спортивної діяльності атлетів із порушеннями психофізичного розвитку, спрямованої на забезпечення ефективної навчально-тренувальної та змагальної діяльності атлетів у спорті інвалідів [1]. Застосування науково обґрунтованого підходу в системі підготовки спортсменів із порушеннями психофізичного розвитку обумовлено важливістю вдосконалення процесу підготовки спортсменів у спорті інвалідів як відносно нової та важливої складової системи спеціальної освіти.

Доведено, що психолого-педагогічний супровід спортивної діяльності є підсистемою цілісної системи підготовки атлетів із порушеннями психофізичного розвитку, що спрямовується на забезпечення системного корекційно-розвивального впливу, будується на засадах інтеграції всіх видів підготовки (функціональної, техніко-тактичної, психологічної); забезпечує дотримання дидактичних принципів, формулювання мети, визначення проміжних завдань, методів, методичних прийомів, форм організації психолого-педагогічного супроводу, адекватних психофізичним особливостям спортсменів та орієнтованих на специфіку структури змагальної діяльності в обраному виді спорту; визначає можливість досягнення спортсменами з порушеннями психофізичного розвитку оптимального рівня готовності до високоефективної змагальної діяльності та результативність його реалізації під час офіційних стартів.

Технологія практичної реалізації розробленої системи побудована на дотриманні принципу єдності корекції та тренування та специфічних психолого-педагогічних умов (діагностико-аналітичної, організаційної, корекційно-виховної, акмео-аксіологічної) й спрямовується на узгодженість усіх видів підготовки спортсменів із порушеннями психофізичного розвитку: технічної, тактичної, функціональної, психологічної [2].

Технологією передбачено врахування специфіки взаємодії всіх суб’єктів спортивної діяльності, специфічних для спорту інвалідів, а також психологічних, соматичних, особистісних особливостей атлетів із порушеннями психофізичного розвитку, що детермінують ефективність їхньої тренувальної та змагальної діяльності [3].

Результатом упровадження системи є психологічне здоров’я спортсменів, оволодіння ключовими соціальними та спеціальними компетенціями, що забезпечать ефективність їхньої тренувальної діяльності, високий рівень мотивації у досягненні мети в поєднанні з самоконтролем та адекватністю емоційних реагувань, здатністю до максимальної реалізації функціонального, техніко-тактичного та психологічного потенціалу в змагальній діяльності.

Література:

1. Бойко Г. М. Психолого-педагогічний супровід спортивної діяльності плавців із порушеннями психофізичного розвитку в паралімпійському спорті : монографія / Г. М. Бойко. – Полтава : ТОВ АСМІ, 2012. – 360 с.

2. Бойко Г. М. Технологія реалізації системи психолого-педагогічного супроводу спортивної діяльності плавців із порушеннями опорно-рухового апарату / Г. М. Бойко // зб. наук. праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка : серія соціально-педагогічна. – Вип. 20. – Ч. 2. – Кам’янець-Подільський : Медобори-2006, 2012. – С. 245-254.

3. Boyko G., Babych N. (2014) Characteristics of motivational patterns for sporting activity of swimmers with psychological disorders //Sport Sciences for Health. – DOI: 10.107/s11332-014-0199-4 Advanced online publication