Педагогические науки

 

 

К.п.н. Евусяк О.В., Кушнир Н.Н.

 

Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, Россия

 

Подготовка в вузе работников для сферы культуры             и искусства в соответствии с потребностями региона

 

 

В контексте реализации государственных образовательных стандартов нового поколения особую значимость приобретают цели максимально возможного учета потребностей региона в развитии рынка труда. Для достижения востребованного качества подготовки компетентных и конкурентоспособных профессиональных кадров вузам необходимо оперативно и инновационно изменить саму организацию образовательного процесса, что требует, в свою очередь, специального исследования и теоретического обоснования конкретных задач, содержания и средств такого изменения.

Деятельность современного вуза в регионе оказывает весьма значимое, безусловно позитивное влияние, а в ряде случаев и непосредственное воздействие на социально-экономическое и культурное развитие этого региона. Многочисленные исследователи обоснованно утверждают, что высшее образование и раньше, в условиях индустриального общества, являлось важнейшим фактором формирования социальной структуры, повышения уровня культуры и социально-экономических условий жизни населения региона, а при переходе к модели информационного общества вообще становится решающим фактором развития [2; 4]. Как отмечает Л.А. Сергеева, «выстроить постиндустриальную экономику без источника кадров высшей квалификации, без структуры, способной конвертировать инновации и технологии под конкретные условия и локальные культуры не представляется возможным в принципе» [4, c. 23]. Вместе с тем, этот и другие авторы утверждают, что само по себе наличие в регионе системы образования, способной адекватно удовлетворять образовательные запросы и потребности региона, еще не является гарантией его успешности в социально-экономическом и культурном росте. Система профессионального образования должна быть сбалансированной, то есть адекватной сложившемуся в регионе образовательному пространству и одновременно структурирующей и содержательно наполняющей это пространство, оперативно и целесообразно реагирующей на изменения в региональном образовательном пространстве [4, с.25]. Это требование в полной мере относится и к подготовке профессиональных кадров для сферы культуры и искусства, развитие которой нельзя не рассматривать как важный ресурс социального развития региона.

Указанные выше изменения обусловлены общими тенденциями развития общества в современных условиях. Анализируя принципиальные отличия постиндустриального общества как общества информационного, Б.А. Деснинский и Ю.Е. Шабалин подчеркивают, что представления о том, что это общество будет «своеобразным продолжением индустриального общества», только с большей ролью науки и технологий, основанных на технических и естественных знаниях, были неверными, авторы называют их «наивными» [1]. Современное общество развивается как небывалый прежде феномен, в котором направляющая роль принадлежит знаниям гуманитарным, придающим информации в условиях ее представления и предъявления в больших объемах определенные смыслы и ценности. В новом мире гуманитарному знанию должно быть отведено объективно более значимое место, поскольку именно оно заключает в себе необходимые преобразовательные возможности, оперирует смыслами, обучает интерпретациям информации и предполагает выработку смыслов и формирование ценностного отношения человека к миру, готовность его к самовыражению и социальному творчеству.

Нет необходимости доказывать, что содержательную и функциональную интеграцию в образовательном пространстве технического, естественного и гуманитарного знания (безусловно, в разной степени, с учетом специфики направлений профессиональной подготовки квалифицированных кадров) должен и способен обеспечить классический университет, ориентирующийся в своей научно-образовательной деятельности на потребности региона, для которого он – не по статусу, но территориально – является региональным вузом.

Таковым вузом по отношению к региону Хакасии и Юга Сибири является Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова (далее Университет), реализующий задачи подготовки молодых поколений к реальным условиям жизни в интенсивно развивающемся полиэтническом, поликультурном обществе. Являясь самым крупным в Южно-Сибирском регионе вузом, Университет реально становится центром подготовки квалифицированных профессиональных кадров – художников, музыкантов-вокалистов, артистов ансамблей и оркестров народных инструментов, артистов танцевальных коллективов, специалистов в области театрального искусства и народного художественного творчества. Именно такие специалисты, получившие не только прикладную исполнительскую, но и серьезную теоретическую гуманитарную и культурологическую подготовку, будут способны в перспективе своей творческой и культурно-просветительской деятельности обеспечить развитие культуры и искусства, ценных с точки зрения гуманитарного образования и поликультурного воспитания современной молодежи.

В Университете в качестве одного из приоритетных реализуется гуманитарное научное направление «Исследования в области национального и поликультурного образования, языка, истории и культуры народов Республики Хакасия». Направление научных исследований признано важным Правительством республики, что отражено в тексте документа «Стратегические приоритеты социально-экономического развития Республики Хакасия до 2020 года» [5]. В рамках данного направления кафедрами Университета разрабатываются коллективные научные работы теоретического и прикладного характера.

Актуальность научного поиска в области подготовки кадров для сферы культуры и искусства обусловлена возрастающими потребностями интенсивно развивающегося поликультурного региона. В 2010 году была принята Долгосрочная республиканская целевая программа «Культура Республики Хакасия» [2], ежегодно обновляемая новыми актуальными подпрограммами ведомственного значения. В рамках реализации программы созданы благоприятные условия для развития предпринимательской деятельности в сфере производства художественной продукции, начали функционировать десятки мастерских и центров народ­ной культуры, активизирована работа музеев по созданию сек­торов работы с населением с использованием копий музейных объектов, проведения фольклорных праздников с реконструкцией обрядов. В связи с этим на региональном рынке труда стали востребованы художники декора­тивно-прикладного искусства и мастера народных ремесел, имеющие серьез­ную теоретическую и технологическую подготовку, способные к эффектив­ной профессионально-творческой деятельности, направленной на создание эстетически совершенных и высококачественных уникальных предметов и изделий. Появилась потребность в производстве сувениров, которые бы отражали специфику многонационального и поликультурного региона, передавали символику народного искусства и культуры, несли информацию как о наследии прошлого, так и о перспективах соци­ально-культурного развития региона.

Поэтому подготовка квалифицированных кадров в институте искусств как структурном подразделении Университета последовательно переориентируется с чисто академической направленности содержания на содействие социокультурному развитию и росту нравственно-эстетического потенциала поликультурного и полиэтнического социума Республики Хакасия и региона Южной Сибири. Университетское образование сегодня призвано предоставить гражданам возможности получить современное и качественное художественно-эстетическое образование, соответствующее уровню развития мировой, отечественной и национальной материальной и духовной культуры. Однако это – весьма специфическое – образование должно быть востребовано не только на рынке труда, но и на рынке товаров и услуг. Поэтому перспективы развития профессионального художественного образования необходимо определять и осмысливать в теснейшей связи с изучением рынка, в непосредственном взаимодействии с работодателями и другими потребителями труда выпускников Университета.

Реализуя направления научно-исследовательской деятельности, структурные подразделения института продолжают изучение традиций народной культуры (музыкальной, художественной, фольклора), творчества и деятельности ученых, композиторов, общественных деятелей, работавших ранее над проблемами изучения культурного наследия народов, населяющих Хакасию. В настоящее время систематизирован музыкальный и музыковедческий материала национально-регионального характера, исследовано этнокультурное наследие хакасского народа, разработаны рекомендации по развитию исполнительства на хакасских музыкальных инструментах, апробированы специфические методы создания концертных обработок произведений хакасских композиторов. Реальные научные результаты, полученные в сотрудничестве препода­вателей и студентов института искусств, имеют признание в обществе.

Несмотря на то, что в регионе все еще мало предприятий по изготовлению художественных изделий и производство подобной продукции осуществляется частными фирмами и индивидуальными предпринимателями, выпускники института искусств успешно трудоустраиваются и успешно работают художниками в краеведческих, этнографических и художественных музеях, фотохудожниками и дизайнерами в рекламных агентствах и организациях, в различных фирмах, офисах и дизайн-ателье; консультантами в мебельных, художественных и фотосалонах. Выпускники-музыканты и хореографы, режиссеры любительских театров становятся участниками или создают собственные творческие коллективы.

Реализуемые в Университете образовательные программы подготовки специалистов для сферы культуры и искусства призваны обеспечить обучающимся возможность качественного освоения теории и истории материальной и духовной культуры, изучение всех видов искусств в контексте развития региона и в связи с задачами сохранения и возрождения национальных культур. Непосредственная прикладная подготовка базируется на освоении методологии художественной деятельности, что будет способствовать формированию выпускников как субъектов интеллектуального творчества, способных к поиску, переработке, интерпретации профессионально значимой информации. Образовательный процесс максимально ориентирован на обеспечение доступа к непосредственным источникам и носителям информации, какими являются твор­ческие коллективы, региональные музеи, объекты культурно-исторического и археологического наследия, ландшафтные памятники и уникальная при­рода Южной Сибири. В своем технологическом аспекте обучение планируется таким образом, чтобы обеспечить интерактивное взаимодействие студентов с объектами будущей про­фессиональной деятельности для овладения умениями творческого преобразования как приобретенных теоретических знаний, так и самой художественно-эсте­тической среды материальной и духовной жизни общества. В этих умениях будут проявляться и развиваться гуманитарные компетенции выпускников.

Таким образом, изменяющееся в соответствии с тенденциями соци­ально-культурной сферы общества содержание деятельности института ис­кусств и его структурных подразделений в целом направлено на гуманитари­зацию всех видов и уровней образования, на построение многослойного культурного пространства республики Хакасия, ее интеграцию в российское и международное культурное пространство. Участие Университета в культурном процессе в Республике Хакасия способствует формированию у населения адекватного образа современной многонациональной культуры, становления национальной культурной идентичности. Кафедры Университета стремятся способствовать популяризации традиционной культуры и искусства, народного художественного творчества на уровне, обеспечивающим их «бережное сопровождение в будущее». В результате этой деятельности в регионе создается культурно-образовательное пространство для всестороннего развития и самореализации молодежи в культурно-творческой, исполнительской и предпринимательской деятельно­сти, повышается уровень научных и культурных мероприятий.

Вместе с тем, как отмечают исследователи [3; 4] для разработки «стратегий поведения», а тем более – эффективного развития регионального вуза на конкурентном рынке образовательных услуг требуется реальная гос­ударственная поддержка. Не менее значимо и создание внутривузовской си­стемы менеджмента, особенно в условиях избытка предложения выпускни­ков и все еще недостаточно интенсивно развивающейся инфраструктуры учреждений культуры и производства художественной продукции. В этих условиях необходим мониторинг регионального рынка труда, общественного мнения и региональной социально-экономической и культурной политики с целью выявления потенциально востребованных профессий, подготовку по которым может обеспечить институт; усиление публикационной активности; поддержка и продвижение имиджа университета как современной и мобильной организации, способной дать потребителю образовательный продукт должного уровня. Средствами достижения указанной цели является реклама вуза в СМИ, участие его сотрудников и студентов во всех региональных мероприятиях (что обеспечит включенность вуза в региональные проблемы) и масштабная и непосредственная работа с будущими абитуриентами.

 

Литература

1. Деснинский Б.А., Шабалин Ю.Е. Роль гуманитарной составляющей в высшем образовании постиндустриального общества // Совет ректоров. – 2011. – № 5. – С. 18–26.

2. Долгосрочная республиканская целевая программа «Культура Республики Хакасия (2010-2012 гг.)». [Электронный ресурс]. URL: http://minregion19.ru/docs/programmyi-i-planyi (дата обращения 05.04.2012).

3. Мясницкий А.Н. Региональные вузы в свете новой образовательной политики // Совет ректоров. – 2011. – № 8. – С. 13–18.

4. Сергеева Л.А. Региональные вузы в системе модернизированной высшей школы // Совет ректоров. – 2011. – № 1. – С. 23–28.

5. Стратегические приоритеты социально-экономического развития Республики Хакасия до 2020 года (№ 605 от 22.12.2009). [Электронный ре­сурс]. URL: http://www.r-19.ru/mainpage/economic/prioritety.html (дата обращения 05.04.2012).