Пантєлєєва І.В., Олійник Ю.С.

м. Харків, Українська інженерно-педагогічна академія

кафедра Електроенергетики

експериментальна перевірка ефективності авторської методики тестування знань з дисципліни «електромагнітнІ перехіднІ процеси»

Аналізуючи класичні існуючі методики тестування знань з дисципліни «Електромагнітні перехідні процеси» таких авторів, як В. Вєніков [3], В. Винославський [4], І. Крючков [5], Ю. Куліков [6], С. Ульянов [7] необхідно зауважити, що розглянуті методики перевіряють отримані студентами знання та вміння не в повному обсязі, носять переважно фрагментарний характер [2, 3]. Серед суттєвих недоліків треба відмітити наступні:

- відсутність системи послідовного тестування знань згідно вимогам ДСТВО на ознайомчо-орієнтовному, понятійно-аналітичному, продуктивно-синтетичному рівнях;

- навчальні елементи згідно розробленого раніше «дерева знань» неповно представлені у всіх вище зазначених методиках;

- не в повному обсязі забезпечується перевірка логічних відношень між навчальними елементами;

Основний недолік існуючих методик тестування полягає у тому, що контроль отриманих знань носить фрагментарний, уривчастий характер та є не в повній мірі об’єктивним, оскільки існує неповна змістова та дидактична відповідність системи тестування і «дерева знань» відповідної дисципліни.

У зв’язку з цим було розроблено авторську методику тестування знань з електромагнітних перехідних процесів у майбутніх інженерів-електроенергетиків. Авторська методика тестування знань з дисципліни «Електромагнітні перехідні процеси» містить модель системи тестування, яка побудована на основі диференційних тестів ознайомчо-орієнтовного рівня та контекстних комплексних тестів; контекстні комплексні тести знань, які забезпечують комплексне тестування та актуалізацію понять, які є базовими для тестів понятійно-аналітичного та продуктивно-синтетичного рівнів [3]. При цьому набули подальшого розвитку тести ознайомчо-орієнтовного рівня, розвиток полягає у теоретичному обґрунтуванні та розробці диференційних тестів знань ознайомчо-орієнтовного рівня на впізнання, розрізнення та класифікацію дедуктивного та індуктивного виду, які дозволяють контролювати засвоєння не тільки понять, а й логічних зв’язків між ними.

Для оцінювання ефективності розробленої методики тестування знань з електромагнітних перехідних процесів у майбутніх інженерів-електроенергетиків було визначено критерії та показники сформованості знань на ОО рівні, ПА рівні та ПС рівні. Для перевірки ефективності розробленої методи тестування майбутніх інженерів-електроенергетиків з дисципліни «Електромагнітні перехідні процеси» було визначено критерії та показники сформованості знань на ознайомчо-орієнтовному, понятійно-аналітичному та продуктивно-синтетичному рівнях засвоєння, які представлені у табл. 1.

Таблиця 1

Критерії та показники експериментального дослідження

№ показника	Назва критеріїв та показників
Критерій сформованості знань на ознайомчо-орієнтовному рівні
1	Показник засвоєння знань на рівні впізнання ()
2	Показник засвоєння знань на рівні розрізнення ()
3	Показник засвоєння знань на рівні класифікації ()
Критерій сформованості знань понятійно-аналітичному рівні
4	Показник засвоєння функціональних залежностей ()
5	Показник засвоєння алгоритмів розв’язання задач ()
Критерій сформованості знань продуктивно-синтетичному рівні
6	Показник продуктивності зі складання вихідних схем заміщення ()

Продовж. табл. 1

7	Показник продуктивності перетворювальних операцій з одержання кінцевої схеми заміщення ()

Визначимо зміст кожного з цих показників.

1. Показник засвоєння знань на рівні впізнання [2],

де - кількість правильних відповідей на тести ознайомчо-орієнтовного рівня на впізнання;

- сумарна кількість тестів ознайомчо-орієнтовного рівня на впізнання.

2. Показник засвоєння знань на рівні розрізнення [2],

де - кількість правильних відповідей на тести ознайомчо-орієнтовного рівня на розрізнення;

- сумарна кількість тестів ознайомчо-орієнтовного рівня на розрізнення.

3. Показник засвоєння знань на рівні класифікації [2],

де - кількість правильних відповідей на тести ознайомчо-орієнтовного рівня на класифікацію;

- сумарна кількість тестів ознайомчо-орієнтовного рівня на класифікацію.

4. Показник засвоєння функціональних залежностей на понятійно-аналітичному рівні [2],

де - кількість правильних формул при розв’язанні задачі понятійно-аналітичного рівня;

- сумарна кількість формул, яка необхідна для правильного розв’язання задачі понятійно-аналітичного рівня.

5. Показник засвоєння алгоритмів розв’язання задач на понятійно-аналітичному рівні [2],

де - кількість правильних кроків алгоритмів при розв’язанні задачі понятійно-аналітичного рівня;

- сумарна кількість кроків, які необхідні для правильного розв’язання задачі понятійно-аналітичного рівня.

6. Показник продуктивності зі складання вихідних схем заміщення на продуктивно-синтетичному рівні [2],

де - кількість правильно побудованих схем заміщення для розв’язання задачі продуктивно-синтетичного рівня;

- сумарна кількість схем заміщення, які необхідно побудувати для правильного розв’язання задачі продуктивно-синтетичного рівня.

7. Показник продуктивності перетворювальних операцій з одержання кінцевої схеми заміщення на продуктивно-синтетичному рівні [2],

де - кількість правильних операцій перетворення схем заміщення для правильного розв’язання задачі продуктивно-синтетичного рівня;

- сумарна кількість операцій, які необхідно виконати для правильного розв’язання задачі продуктивно-синтетичного рівня.

Таблиця 2

Результати порівняльного експерименту

№ п/п	Критерії та показники ефективності методики тестування	Середні значення		Приріст в %
		Контрольна група	Експериментальна група
Критерій сформованості знань на ознайомчо-орієнтовному рівні
1	Показник засвоєння знань на рівні впізнання ()	2,15	2,34	8,78
2	Показник засвоєння знань на рівні розрізнення ()	2,12	2,32	9,57

Продовж. табл. 2

3	Показник засвоєння знань на рівні класифікації ()	2,09	2,31	10,32
Критерій сформованості знань понятійно-аналітичному рівні
4	Показник засвоєння функціональних залежностей ()	1,97	2,23	13,2
5	Показник засвоєння алгоритмів розв’язання задач ()	1,91	2,19	14,66
Критерій сформованості знань продуктивно-синтетичному рівні
6	Показник продуктивності зі складання вихідних схем заміщення ()	1,95	2,21	13,33
7	Показник продуктивності перетворювальних операцій з одержання кінцевої схеми заміщення ()	1,88	2,12	12,77

В ході проведення експериментального дослідження визначено, що розроблена та впроваджена методика тестування знань з електромагнітних перехідних процесів у майбутніх інженерів-електроенергетиків зумовило підвищення якості навчання студентів (в експериментальній групі в порівнянні з контрольною показник засвоєння знань на рівні впізнання збільшився на 8,78%, показник засвоєння знань на рівні розрізнення – на 9,57%, показник засвоєння знань на рівні класифікації - на 10,3%, показник засвоєння функціональних залежностей – на 13,2%, показник засвоєння алгоритмів розв’язання задач - на 14,6%, приріст показника продуктивності зі складання вихідних схем заміщення - 13,3%, приріст показника продуктивності перетворювальних операцій з одержання кінцевої схеми заміщення - 12,7%).

Література:

1. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий: Учебное пособие /В.С. аванесов – М.: Иссл. Центр Гособразования СССР по проблемам качества подготовки специалистов, 1991. – 35 с.

2. Беспалько В.П. основы теории педагогических систем: Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем/ В.П. Беспалько. – Воронеж: Изд-во Воронежского универ., 1977. – 304 с.

3. Веников В.А. Переходные электромеханические процессы в электрических системах: Учеб. для электроэнергет. спец. Вузов/ В.А. Веников – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Высш. шк.. 1985. – 536 с. ил.

4. Винославский В.Н. переходные процессы в системах электроснабжения: Учебник/ В.Н. Винославский – К.; Выща шк. Головное изд-во, 1989. – 422 с.

5. Крючков И.П Переходные процессы в электроэнергетических системах: учебник для вузов/ И.П. Крючков – М.: Изд. дом МЭИ, 2008 – 416 с.: ил.

6. Куликов Ю.А. Переходные процессы в электрических системах: уч. пособие/ Ю.А.Куликов – Изд. 2-е, испр. и доп. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2006. – 284 с. – («Учебники НГТУ»).

7. Ульянов С.А. Электромагнитные переходные процессы в электрических системах. Учебник для электротехнических и энергетических вузов и факультетов/ С.А. Ульянов – М., «Энергия», 1970. – 520 с. с ил