Ас. Кузнєцова О. М.

Національний університет біоресурсів і природокористування України

Інформаційно-комунікаційні технології як засіб наочності на заняттях з іноземної мови

Поєднання слова і наочності – одне з найпоширеніших явищ у сучасній практиці навчання іноземних мов, завдання якого вирішуються успішніше, якщо використання мови спирається на безпосереднє сприйняття тими, хто навчається предметів, процесів чи їхніх зображень. При поєднанні слова з наочними засобами поєднується безпосереднє сприйняття предмета з понятійним апаратом мислення.

Принцип наочності припускає використання засобів наочного навчання в таких формах, які сприяють включенню сприйняття й уявлення, що виникають як наслідок застосування цих засобів, в розумову діяльність тих, хто навчається, стимулюють і полегшують її. Проведені багатьма науковцями досліди підтверджують, що наочний матеріал, незалежно від вікових особливостей, запам'ятовується набагато краще.

Наочність – це основа, на якій нова мова засвоюється швидше і меншими зусиллями. Використання засобів наочності забезпечує легкість і швидкість відтворення у свідомості зв'язків між іншомовним словом, що позначає поняття, та образом предмета чи явища.

Застосування новітніх інформаційних технологій стало в наш час складовою частиною навчання різноманітних дисциплін у закладах освіти. Це не лише сучасні технічні засоби, але й нові форми та методи викладання, новий підхід до навчання. Застосування в навчальному процесі комп'ютерів, інформаційних технологій значно покращує зміст, методи й організацію навчального процесу з різних дисциплін.

З розвитком сучасних інформаційних технологій комп'ютер став засобом навчання, який може наочно представляти різноманітну інформацію. Нові інформаційні технології впливають на всі компоненти системи навчання: цілі, зміст, методи, організаційні форми й засоби навчання, що дозволяє вирішувати складні й актуальні завдання педагогіки, зокрема, розвиток інтелектуального, творчого потенціалу, аналітичного мислення й самостійності людини. Швидкий розвиток комп'ютерної техніки та розширення її функціональних можливостей дозволяє використовувати комп'ютери на всіх етапах навчального процесу. Великі можливості відкриваються при використанні комп'ютерів на заняттях з іноземних мов.

Під час комп'ютерного навчання принцип наочності також відіграє важливу роль. Якщо у традиційному розумінні наочність – це, перш за все ілюстративний компонент, забезпечення потреби того, хто навчається побачити в будь-якій формі предмет чи явище, то при комп'ютерному навчанні наочність дозволяє побачити те, що не завжди можна побачити в реальному житті, навіть за допомогою найточніших приладів. Адже комп'ютер дає змогу не лише читати, але й слухати, дивитися відео й активно впливати на те, що відбувається за допомогою різних клавіш чи миші.

Комп'ютерні навчальні системи ще називають інтерактивними чи діалоговими – це форма спілкування, особливостями якого є змішана людино-машинна ініціатива, передбачення намірів користувача та можливість співпраці з такою системою. Традиційні уроки, зазвичай, є пасивною формою навчання. Оскільки співвідношення між кількістю викладачів і тих, кого навчають може бути досить суттєвим, викладач не може взаємодіяти з кожним учнем (студентом), тому боязкі й сором'язливі учні (студенти), як правило, залишаються без уваги.

Комп'ютерне навчання, навпаки, передбачає обов'язкову взаємодію кожного учня з даною системою, метою якої є засвоєння уроку: особа активно бере участь в роботі на занятті, натискаючи клавіші для переходу до іншого вікна, відповідаючи на запитання тощо.

Ефективне подання уроків на екрані є одним з основних завдань комп'ютерного навчання. Слід зазначити, що застосування комп'ютерних програм-тренажерів значно підвищує інтерес до предмета; до того ж, розвивається навичка самооцінки (з комп'ютером сперечатися за оцінку марно).

Слід зазначити і те, що заняття на комп'ютері є відмінним стимулом для розвитку пам'яті того, хто навчається, оптимізації та прискорення мислення: адже в комп'ютерних іграх треба запам'ятовувати рівні, імена героїв, орієнтуватися по карті тощо і швидко приймати рішення. Внаслідок цього, особа запам'ятовує інформацію не лише дуже добре, а й осмислено і надовго. Комп'ютер розвиває довільну пам'ять та увагу, формує пізнавальну мотивацію.

Окрім цього, у разі сприйняття інформації за допомогою і слуху, і зору одночасно, тому, кого навчають, складніше відволіктися. І дійсно, якщо людина зосереджено слухає музику, відволікти її увагу стороннім звуком складніше, а візуальним ефектом (різким рухом, перепадом освітленості і т. п.) легше. І, навпаки: для глядача німого кіно чи читача звук буде сильнішим відволікаючим чинником.

Отже, при комплексному сприйнятті відволіктися складніше, тому процес навчання проходитиме ефективніше.

В останні роки з'явилося багато навчальних програм з іноземних мов, які дозволяють не лише читати тексти різної тематики, а й інтегрувати в собі такий класичний метод як аудіювання. При цьому, студент чи учень не скутий темпом групи, а може сам в інтерактивному режимі прослухати потрібний фрагмент тексту довільну кількість разів. Деякі подібні програми дозволяють навіть контролювати вимову.

Вивчення іноземної мови за допомогою комп'ютерних програм викликає великий інтерес у школярів та студентів: їх приваблює цей вид роботи. На занятті вони дуже активні; кожен, навіть слабкий учень чи студент, проявляє свої вміння та здібності.

Мультимедійний курс іноземної мови – це відеоролики, цікаві завдання, спрямовані на розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння та письма). Азарт змагання змушує навіть слабких учнів чи студентів домагатися кращих результатів. Робота на комп'ютері викликає у них непідробний інтерес, наслідком якого є формування позитивної мотивації до вивчення іноземної мови.

Таким чином, можна зробити висновок, що використання інтерактивного мультимедійного курсу вирішує проблему підвищення якості навчання.

Комп'ютерний курс містить багато мультимедійних лекцій і дозволяє суттєво полегшити засвоєння великого обсягу матеріалу завдяки комплексному впливу відеоряду, звуку (музика тощо) і суто комп'ютерним можливостям діалогу з учнем, контролю засвоєння пройденого матеріалу.

Існуючі комп'ютерні програми дозволяють виводити на монітор інформацію у вигляді тексту, звуку, відео, ігор. Навчання за допомогою комп'ютера дає змогу організувати як самостійну роботу кожного окремо, так і групову роботу.

Мультимедійні завдання бувають таких типів:

- обрати правильну відповідь;

- заповнити пропуски, таблиці, розгадати кросворди;

- знайти слово;

- розташувати предмети на малюнку;

- відповісти на запитання;

- з’єднати слова з відповідними малюнками;

- прочитати слова і вказати на предмет;

- прослухати текст і вибрати правильні відповіді на запитання;

- написати слово, вираз, тощо.

Цікаві вправи, спрямовані на розвиток таких видів мовленнєвої діяльності, як аудіювання, читання, формування і закріплення навичок монологічного та діалогічного мовлення дозволяють відпрацьовувати вимову, вдосконалювати писемне мовлення, поповнювати словниковий запас.

Використання мультимедійних засобів навчання допомагає реалізувати особистісно-орієнтований підхід у навчанні, забезпечує індивідуалізацію та диференціацію навчання з урахуванням особливостей тих, кого навчають, їх рівня володіння іноземною мовою, здібностей. Новітні інформаційні технології у навчанні іноземної мови підвищують самостійність осіб, які навчаються, і, разом з тим, сприяють співпраці останніх з викладачем на занятті, допомагають краще засвоїти матеріал і розвинути комунікативну компетенцію.

Електронні засоби навчального призначення мають ряд переваг. Це, зокрема, компактність зберігання інформації в пам'яті комп'ютера, диску, інших цифрових носіїв, мобільність, можливість оперативного внесення змін і доповнень, зручність пересилання електронною поштою.

Як відомо, вчитель чи викладач повинен не лише передати своїм підопічним певний обсяг інформації, а й прагнути сформувати у них потребу самостійно здобувати знання, застосовуючи різні засоби. Що краще організована самостійна пізнавальна активність учнів (студентів), то ефективніше й якісніше проходитиме навчання. Комп'ютер дозволяє підвищити самостійність роботи тих, кого навчають не лише в аудиторії, а й у домашніх умовах, що необхідно для успішнішого перетворення знань з певного предмета на внутрішнє надбання особи.