Психология и социология/Кадровый менеджмент

К.псх.н. Лебедева Н.В.

Институт переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров и специалистов системы социальной защиты населения города Москвы, Россия

Аттестация педагогических работников учреждений социальной защиты населения города Москвы

Социально-экономические преобразования, процессы оптимизации и реорганизации, происходящие в системе социальной защиты населения города Москвы, обусловливают необходимость поиска новых целевых, содержательных и процессуальных установок, научного обеспечения процесса аттестации педагогических работников социальных учреждений на основе инновационных подходов к оценке педагогической деятельности, усложнения функций социально-педагогической, реабилитационной и психологической деятельности, обоснования принципов и механизмов аттестационного процесса.

Аттестация рассматривается как один из решающих факторов формирования интеллектуальных ресурсов, обеспечения высокого уровня профессионализма в социально-педагогической, психологической, реабилитационной деятельности педагогических работников и профессиональной подготовки данной категории специалистов [2].

Новые подходы к модернизации системы социальной защиты населения может осуществить только высококвалифицированный, творчески работающий, социально активный педагогический работник, ориентированный на гуманистические ценности. Переход социальных учреждений в режим инновационного развития, прогресс педагогических и информационных технологий и другие нововведения значительно повысили требования к профессиональной компетентности педагогических и работников, уровень которой отражает соответствующая квалификационная категория.

Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников и психологов требованиям к квалификации при присвоении им квалификационной категории.

Основные задачи аттестации:

Стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников.

Обеспечение педагогическим работникам возможности повышения уровня оплаты труда.

Современная ситуация, модернизация всей системы социальной защиты населения г.Москвы не могут протекать без сопутствующего анализа результатов этой деятельности, оценки и самооценки труда педагогических работников. Вариативные формы и процедуры аттестации позволяют составить объективную внешнюю оценку продуктивности педагогической и деятельности.

Педагогические работники системы социальной защиты населения должны знать:

▪ нормативную правовую базу в области образования и социальной защиты населения;

▪ критерии оценки эффективности обучающих и реабилитационных программ;

▪ основы общей, социальной и специальной педагогики, основы общей, возрастной и специальной психологии, социальной работы;

▪ общие и частные принципы обучения и воспитания;

▪ технологии и методики организации учебно-воспитательного и реабилитационного процесса;

▪ технологии психологического, социального консультирования в групповой и индивидуальной форме;

▪ принципы и порядок разработки образовательных программ и другой учебно-методической документации;

▪ основы социальной, педагогической и психологической инноватики;

▪ основы экспертной деятельности в образовании;

▪ методику выявления, обобщения и распространения эффективных форм и методов социальной, педагогической и психологической работы в учреждениях;

▪ принципы и технологии систематизации методических и информационных материалов;

▪ правила и нормы пожарной безопасности, охраны труда, жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).

Аттестация педагогических работников включает в себя следующие этапы: подача заявления, формирование портфолио аттестуемого, работа и заключение эксперта, собеседование на заседании аттестационной комиссии.

Основные принципы аттестации: добровольность прохождения аттестации на повышение квалификационной категории, обязательность аттестации на подтверждение первой и высшей квалификационных категорий, а также для всех остальных тарификационных разрядов – на подтверждение занимаемой должности (один раз в пять лет), открытость и коллегиальность (объективное, гуманное и доброжелательное отношение к аттестуемым).

Одна из форм аттестации педагогических работников– экспертиза аттестационного портфолио педагога.

Портфолио – собрание различных материалов, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в социально-педагогической, реабилитационной и психологической деятельности работника и способ фиксации и оценки индивидуальных достижений работника за определенный отрезок времени.

Портфолио формируется, хранится и предъявляется на бумажном носителе.

Особенностью портфолио является сбалансированность формализованных свидетельств достижений работника и рефлексивно-аналитических продуктов предъявления результатов собственной профессиональной деятельности. Портфолио также содержит результаты аналитической работы (педагогического, психологического мониторинга) самого работника.

Требования к материалам портфолио:

▪ Портфолио наполняется документами и другими материалами, отражающими достижения работника в профессиональной деятельности и его эффективный профессионально-общественный опыт в количественных или качественных параметрах, позволяющих сделать экспертное заключение в ходе аттестации.

▪ Основанием выбора и предъявления показателей педагогической деятельности для портфолио являются требования к профессиональной деятельности при аттестации на квалификационную категорию, достижения воспитанников.

Разработанная модель аттестации педагогических работников отделом аттестации ИПК ДСЗН состоит из нескольких блоков.

Блок 1. Требования, предъявляемые к аттестуемому по стажу, образованию, переподготовке.

Блок 2. Профессиональный уровень (знание основ общей, социальной и специальной педагогики, основ общей, возрастной и специальной психологии, социальной работы; знания современных достижений в методике (методическая подготовка), владение умениями и навыками их практического применения; умение анализировать и прогнозировать свою деятельность)

Блок 3. Показатели профессиональной компетентности (результаты реализации программ педагога и/или учреждения, повышение уровня жизненной компетентности воспитанников, наличие индивидуальных достижений детей, обобщение и обмен опытом работы педагога).

Блок 4. Этика и коммуникативная культура (коммуникативные и организаторские способности, педагогическая этика, партнерство и сотрудничество, педагогический такт, культура речи, личность педагога).

Оценке подлежат следующие виды деятельности педагогического работника: исследовательская, опытная, методическая, наличие публикаций (обязательное условие для первой и высшей квалификационной категории), трансляция опыта, конкурсы, гранты, олимпиады [1].

Как показывает практика, аттестация педагогических работников и вновь введенная аттестация психологов являются важными оценками в кадровой работе как для всего социозащитного учреждения, так и самого сотрудника лично. Аттестация, проводимая в ИПК ДСЗН позволяет объективно оценить профессиональный уровень педагогических кадров и психологов системы социальной защиты населения города Москвы. Аттестация мотивирует данные категории работников постоянно повышать свой профессионализм, активно изучать и транслировать собственный опыт. По результатам аттестации в учреждениях проводится как горизонтальная, так и вертикальная ротация кадров. Педагогические работники, обладающие управленческим потенциалом, по результатам аттестации зачисляются на обучение на факультет кадрового резерва ИПК ДСЗН.

Аттестация педагогических работников, психологов способствует развитию креативности, творчеству, постоянному поиску новых путей совершенствования в социально-педагогической, психологической, реабилитационной деятельности.

Литература:

1. Натахина В.В., Гончаренко Л.В. Сборник методических рекомендаций по аттестации руководящих кадров и специалистов учреждений социального обслуживания города Москвы. М.: Институт переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров и специалистов системы социальной защиты населения города Москвы, 2011

2. Соломатин А.М. Аттестация педагогов, Изд-во: Академкнига, 2012