ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ

ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ

к.пс.н., доц. Поклонская В.Д.

Россия

Вопросы индивидуализации занимают одно из центральных мест в пси-хологической науке. В современной психологии существуют различные подходы к исследованию индивидуальности, но отсутствие на сегодняшний день единой концептуальной модели объясняется многообразием подходов авторов к специфике, структуре, исследованию индивидуальности человека, включающей качественные и количественные характеристики.

Все психическое своеобразно, качественно и индивидуально. Индивидуальность – это единое целое, неповторимое, уникальное, внутренне согласованное, направленное на реализацию жизненно важных функций самосохранения и развития. Понятие индивидуальности как единого целого неизбежно приводит к понятию интегральной индивидуальности. Интеграция (лат. Integration, integr – целый) – объединение в целое каких-либо частей или элементов. В.С. Мерлин писал о том, что в характеристике индивидуальности содержатся свойства всех ступеней материи, начиная от физических, биохимических и заканчивая историческими.

Психология половых различий – раздел психологии, изучающий различия между людьми, обусловленные их половой принадлежностью. Теория интегральной индивидуальности позволяет осуществить изучение специфики полоролевых различий в совокупности всей системы разноуровневых свойств. Изучение половозрастных особенностей развития структур интегральной индивидуальности подростков является актуальной научно – практической задачей в контексте оптимизации развития, обеспечения психологического сопровождения личности школьников.

Целью данного исследования выступила необходимость определения сущности и особенностей развития структур интегральной индивидуальности подростков в зависимости от фактора пола.

Реализации поставленной цели способствовал комплекс методов: тесты-опросники по определению специфики четырех уровней интегральной индивидуальности (нейродинамического (Я.Стреляу), психодинамического (В. Русалов), вторичных свойств индивида (изучение закономерностей долговременной и кратковременной, механической и смысловой памяти, вербально-логического мышления («Выделение существенных признаков»), устойчивости и концентрации внимания (корректурная проба Бурдона, Анфимова); личностного («Уровень субъективного контроля» А.М.Эткинд и др.авторов), социально-психологического уровня интегральной индиви-дуальности (К.Томас).

Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности подростков проводилось по отдельным показателям нейродинамического, психодинамического, вторичных свойств индивида, личностного и социально-психологического уровней проводилась по t-критерию Стьюдента. Выявлено, что статистически значимые различия по отдельным показателям свойств четырех уровней интегральной индивидуальности наблюдается в 5 случаях из 27 теоретически возможных.

Такие различия между группой юношей и девушек установлены на психодинамическом уровне (пок.10 –социальный темп, р < 0,05), на уровне вторичных свойств индивида (пок.13 – уровень развития памяти, р < 0,05, пок.15-уровень развития внимания, р< 0,001), на личностном уровне (пок.17 –интернальность в области достижений, р < 0,05; пок.21-интернальность в области межличностных отношений, р < 0,05).

Согласно полученным данным, социальный темп в группе юношей выше, чем в группе девушек (пок.10); уровень развития памяти (пок.13) и уровня развития внимания (пок.15) преобладают в группе девушек. На личностном уровне интернальность в области достижений также несколько выше в группе девушек, но интернальность в области межличностных отношений (пок.21) преобладает в группе юношей.

Следовательно, статистически значимые различия по отдельным показателям свойств четырех уровней интегральной индивидуальности между группой юношей и девушек равны 18.5%. Иначе говоря, специфическое в структурах интегральной индивидуальности группами испытуемых по отдельным показателям свойств нейродинамического, психодинамического, личностного и социально-психологического уровней составило всего 18,5 %, общее – 81.5%.

Таким образом, различия структур интегральной индивидуальности подростков – юношей и подростков – девушек наблюдаются по следующим показателям: на психодинамическом уровне социальный темп имеет большую выраженность у подростков – юношей; на уровне вторичных свойств индивида уровень объем внимания и памяти выше у подростков – девушек; на личностном уровне: интернальность в области достижений преобладает у подростков - девушек, интернальность в области межличностных отношений выше в группе у подростков – мальчиков.

Приведенные данные иллюстрируют суть поэлементного подхода к раскрытию специфики разноуровневых свойств интегральной индивидуальности, предполагая в дальнейшем раскрытие своеобразие исследуемых уровней средствами дискриминантного, корреляционного и факторного анализов.

Библиографический список

1. Белоус, В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности: монография / В.В.Белоус. - М., 2005. - 209с.

2. Белоус, В.В. Детерминанты развития интегральной индивидуальности: монография / В.В.Белоус, И.В.Боязитова. – М.-Пятигорск: РАО - ПГЛУ, 2008. - 230с.

3. Мерлин, В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С. Мерлин. – М.: Педагогика, 1986. – 254с.