Психология
и социология/8.Педагогическая психология
Куимова М.В.
Национальный исследовательский Томский политехнический
университет
Самовыражение как одна из задач
образования
В настоящее время в области образования становится
необходимым и важным осуществление на практике личностного подхода. Данный
подход призван поддерживать индивидуальные качества личности, способствовать
развитию творческих способностей, развивать эмоциональную сферу и т. д.
Личностный подход предполагает гуманизацию образования; реализацию
в процессе построения отношений между педагогом и воспитанником принципов
мировоззрения, в основе которых лежит уважение к людям, забота о них;
постановку в центр педагогического внимания интересов и проблем ребенка;
формирование у детей отношения к человеческой личности как высшей ценности в
мире. В основе педагогической цели должна
лежать не модель личности, а модель личностно утверждающей ситуации, свободного
жизнепроявления человека. Мир человека – это не только «государство» и
«общество», и поэтому цели образования должны отражать не только социальные
функции, но и все многообразие человеческого бытия [5]. Иными словами,
образование становится направленным на развитие индивидуальности человека, его
способности к самоосуществлению (стать и быть самим собой), самовыражению.
Е.А. Омельченко предлагает следующее определение:
самовыражение – стремление человека передать другим людям то, что значимо и
ценно для него самого [6]. Раскрывая понятие «самовыражение», М.В. Деньгина
говорит, что самовыражение – это не только способ жизнедеятельности ребенка,
определяющий его самостоятельность, но и творчество самой жизнедеятельности
[4]. К.А. Абульханова-Славская отмечает,
что самовыражение – это способ, посредством которого личность проявляет,
регулирует сувою активность в процессе объективации. Личность может
объективировать себя в каком-либо деле, поступке, отношении [1]. И.П. Шкуратова
утверждает, что выражая себя, человек не просто включается в общение с другими
людьми, но и осуществляет адаптацию к социальной среде, в которой он находится
[7].
Целью самовыражения является
конструирование своей уникальности и доведение ее до сознания других людей [2,
3, 8].
Существует несколько способов самовыражения:
)
творчество (позволяет
реализовать свои таланты и способности. Например:
музыка, танцы, журналистика, фотография и т.д.);
)
искусство (литература,
скульптура, архитектура, кино и т.д.);
)
изобразительная
деятельность (в рисунке раскрываются особенности мышления, воображения,
эмоционально-волевой сферы)
)
общение;
)
научно-исследовательская
деятельность.
В заключении следует отметить, что развитии творческих
способностей личности приобретает все большую актуальность, так как
эффективность будущей профессиональной деятельности зависит не только от
профессиональных знаний, навыков умений, но и от уровня его
профессионально-творческого развития, умения проявлять инициативу и
реализовывать свои потенциальные возможности.
Литература:
1)
Абульханова-Славская
К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 335 с.
2)
Божович
Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды.
М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 351 с.
3)
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988.
335 с.
4)
Деньгина М.В. Теоретико-методологические
основы самовыражения школьников в процессе музыкального обучения. Омский
научный вестник. 2010. № 3-88. С. 242-246.
5)
Идрисов А.Е.
Личностно-ориентированный подход в развитии личности ребенка в процессе
обучения в школе URL: http://festival.1september.ru/articles/213801/
(дата обращения 29.09.2012).
6)
Омельченко Е.А.
Возможности самовыражения студентов вуза в ходе научно-исследовательской
деятельности. Международный журнал экспериментального образования. 2010. № 11.
С. 126-128.
7)
Шкуратова И.П. Самопредъявление
личности в общении: монография. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2009. 192 с.
8)
Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития: (в традиции
культурно-исторической теории JI.C. Выготского). М.:
Тривола, 1994. 168 с.