Педагогические науки / 4.Стратегические направления реформирования системы образования

Козловских М.Е.

Шадринский государственный педагогический институт, Россия

Возможности школьного курса информатики в формировании у школьников универсальных действий по здоровьесбережению

Сегодня государство проявляет пристальное внимание к здоровью граждан и его охране, которое отражается, в том числе, и в законодательных документах различного уровня, проблема сохранения и укрепления здоровья приобретает особое значение и в современной системе образования. В педагогической теории и практике проводятся исследования в области здоровьесбережения. Появляются новые научные направления – «валеология», «педагогика здоровья», «здоровьесберегающая педагогика», открываются «школы здоровья», кафедры педагогической валеологии, здоровьесбережения и т.п. При этом под здоровьем чаще всего понимается одна из ценностных составляющих личности обучающегося, имеющая сложную многокомпонентную структуру и обеспечивающая способность адаптироваться к меняющимся условиям окружающей среды и полноценно выполнять основные социальные функции.

Установка на здоровьесбережение заложена в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) общего образования, предусматривающих формирование у учащихся понимание и признание ценности безопасного, здорового образа жизни и становление умений противостоять негативным внешним воздействиям, принимать меры по сохранению и укреплению своего здоровья. Формирование ценности здоровья, здорового образа жизни, должно носить надпредметный, универсальный характер, что отражено на уровне личностных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Важной составляющей образовательного процесса, способствующей всестороннему развитию личности обучающегося является формирование универсальных учебных действий (УУД), что осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.

Современное образование, призванное способствовать успешной социализации подрастающего поколения и решать задачу формирования системы универсальных способов самостоятельной деятельности, в том числе личной ответственности и способности к сохранению здоровья предполагает что образовательный процесс школы должен обеспечивать формирование и развитие универсальных учебных действий, связанных с сохранением и укреплением здоровья обучающихся - универсальных учебных действий по здоровьесбережению.

К таким действиям относятся: осознание и признание личностной и общественной ценности здоровья и здорового образа жизни и его значимости для успешного учения в школе и дальнейшего социального и профессионального самоопределения; владение основными сведениями о сущности здоровья, правилах здорового образа жизни; представление о рисках для здоровья (физических и умственных нагрузках, влиянии вредной и опасной информации, эмоциональных и интеллектуальных нагрузок, стрессовых ситуаций, негативных эмоций); знание факторов влияющих на работоспособность, утомляемость в разных видах деятельности; знание способов и приемов организации своей деятельности, умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в периоды учебы, подготовки к контрольным, экзаменам, каникул, прогнозирование последствий соблюдения или несоблюдения норм и правил здорового образа жизни, периодов чередования различных нагрузок и отдыха (в том числе при работе за компьютером), нарушения норм и правил информационной безопасности, требований эргономики и техники безопасности; способность контролировать выполнение оптимального режима (чередование разных видов деятельности, время, проведённое за компьютером), владение правилами организации рабочего времени для обеспечения работоспособности, умение самостоятельно получать необходимую информацию, с помощью эргономичных и безопасных для здоровья приёмов работы с аппаратными и программными средствами информационно-коммуникационных технологий, умение безопасно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности и повседневной жизни, в том числе при общении в социальных сетях.

Большими возможностями в формировании у обучающихся ценности здоровья и здорового образа жизни, а так же системы знаний и умений по сохранению и укреплению здоровья обладает курс информатики, что обусловлено некоторыми его особенностями.

1. Постоянно возрастает роль информатики в формировании современной научной картины мира, т.к. ее понятия и законы носят фундаментальный, надпредметный характер. Постоянно расширяется круг межпредметных связей информатики с другими дисциплинами, как на уровне понятийного аппарата, так и в области используемых методов и средств работы с информацией.

2. Процесс обучения информатике связан с активным использованием компьютера и других технических устройств, что оказывает влияние на здоровье школьников и требует принятия определенных мер к его сохранению. В связи с этим разработаны различные нормативные документы, в которых отражены требования к компьютерным классам, рабочим местам школьников, правила техники безопасности в компьютерных классах, нормы, определяющие время работы за компьютером для разных возрастных групп.

3. Содержание школьного курса информатики претерпевает постоянное обновление и увеличение объема информации, подлежащей усвоению обучающимися. Это связанно со стремительным развитием аппаратных и программных средств ИКТ, которые являются объектом для изучения на уроках информатики. Расширение целей и содержания обучения ведет к усилению его интенсивности и повышению нагрузки на организм школьников, что приводит к необходимости решения задач здоровьесбережения в учебном процессе в целом и информатике в частности.

4. Стремительное развитие приложений информационных технологий в области образования привело к внедрению в учебный процесс программных комплексов учебного назначения. Использование информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения и воспитания приводит к необходимости решения методических, эргономических и технических проблем, которые изучаются специалистами в области информатизации образования.

5. Введение пропедевтических курсов информатики привело к уменьшению возраста школьников, изучающих информатику. Если при введении в среднюю школу в 1985 году дисциплины «Основы информатики и вычислительной техники» ее изучение было рассчитано на старшие классы, то с 2010 года, в соответствии с федеральными государственными стандартами, уже в начальной школе предполагается активное использование средств информационных и коммуникационных технологий.

Активно развивающийся курс информатики, накапливая в себе множество современных образовательных тенденций, все больше становится универсальным и метапредметным и обладающим большим потенциалом в формировании универсальных действий в области здоровьесбережения.

Меры по здоровьесбережению должны применяться системно, в комплексе и учитывать разные стороны учебного процесса: соблюдение оптимальной учебной и внеучебной нагрузки, режима проведения занятий, использование форм, методов и средств, обеспечивающих комфортную атмосферу на занятии, пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни.

При изучении практически всех разделов школьного курса информатики можно раскрыть вопросы сохранения и укрепления здоровья. Так при изучении аппаратных и программных средств компьютера учащимся можно показать не только прикладные возможности устройств и программ в разных отраслях знаний, но и то, какое влияние они оказывают на здоровье человека, а также разобрать методы и средства, снижающие нежелательные воздействия на здоровье человека. При изучении различных видов информации можно рассмотреть вопросы, связанные с особенностями восприятия различных видов информации их воздействии на органы чувств. При изучении сетевых технологий можно затронуть вопросы, связанные с информационной безопасностью, негативным влиянием вредной информации, различными зависимостями, правилами поведения в Интернет. При рассмотрении возможностей конкретных программ можно использовать задачи здоровьесберегающего содержания. Например, построение графиков биоритмов человека, расчет различных показателей здоровья в среде табличного процессора; ведение дневника здоровья, оформление режима дня средствами табличного процессора.

Таким образом, формирование устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; осознанного отношения к собственному здоровью, личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска для здоровья, должно быть реализовано в рамках школьного курса информатики. При этом могут быть задействованы возможности содержательной стороны школьного курса информатики, дополненной вопросами, связанными со здоровьем и его охраной; особенности информационно-технической среды, с учетом норм, правил и требований к организации учебного процесса, создания благоприятных условий для сохранения здоровья; методическое обеспечение на основе здоровьесберегающих технологий.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования