Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Стаценко М.Н.

учитель музыки, педагог дополнительного образования

ЦДО МБОУ СОШ №12,г. Новый Уренгой

Дистанционные технологии в обучении музыке детей с ограниченными возможностями здоровья.

Из опыта работы.

Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране весьма актуальны и являются частью государственной политики. Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) использование информационных технологий обучения непосредственно связано с конституционным правом на получение полноценного образования.

Дистанционное обучение детей - инвалидов даёт возможность получать образование непосредственно по месту жительства, на дому, по удобному индивидуальному расписанию, с необходимым для ребёнка темпом работы.

Так в 2010 году 1 сентября 13 детей с ОВЗ на базе средней школы №12 г. Нового Уренгоя начали свой учебный год с урока в режиме онлайн. Таким образом, правительство Ямало-Ненецкого автономного округа сделало радикальный шаг в направлении интеграции в систему общего образования детей инвалидов и детей, не имеющих возможности посещать школу в силу ограничений здоровья.

Приятно видеть лицо ученика, который с нетерпением ждёт твоего урока, рад общению с тобой. Ну, а когда в интервью очередной телерадиокомпании ученица 6-го класса ЦДО (Центр дистанционного обучения) Надежда Бруслова сказала, что её любимый предмет- музыка, я была по-настоящему счастлива. Вот то, ради чего работает учитель.

Современный урок — музыки- это урок, в ходе которого применяются современные педагогические технологии, компьютерные технологии, используются электронные музыкальные инструменты. Урок музыки характеризуется созданием творческой обстановки, т.к. содержание музыкальных занятий составляют эмоции и их субъективное переживание.

В XXI веке доступность современных компьютерных технологий и сетевых коммуникаций делают распространение дистанционного обучения ещё проще и быстрее. Интернет послужил огромному прорыву во многих сферах, значительному даже в сравнении с радио и телевидением. В нашем случае появилась возможность общаться и получать обратную связь от любого ученика, где бы он ни находился.

Распространение «высокоскоростного интернета» дало возможность использовать «онлайн» - семинары (вебинары) для обучения. С помощью компьютерных телекоммуникаций учебные занятия осуществляются с использованием чат- технологий. С удовольствием выполняют дети задание, связанное с определения инструментов, ансамблей, длительности нот и.т.д.

Существует много различных компьютерных программ, которые используются в обучении игре на инструментах, в развитии музыкального слуха, в прослушивании музыкальных произведений, в подборе мелодий, в аранжировке, импровизации. Благодаря использованию Интернет-рессурсов появилась возможность представлять ученикам ЦДО ценные источники библиографических и энциклопедических сведений.

Кстати, часто в качестве домашнего задания учащиеся получают проектные задания с компьютерными презентациями. Надо сказать, что выполняют они эти задания с удовольствием. Нравиться ребятам и записывать небольшие собственные композиции с помощью программы KarMaker. Эти программы построены по одному принципу – проигрывается «минус», а на экране выводятся слова песни. Такого рода деятельность связана с творчеством, а в творчестве проявляется мировоззрение ребёнка, его неординарность.

Учитывая специфику обучаемых детей, (дети быстро устают),приходиться экономить время на уроке. В решении этого вопроса помогает нам замечательная программа «Шедевры музыки». В ней собраны обзорные материалы о разных направлениях музыки, от эпохи Барокко до современной музыки. Кроме этого, в программе имеются биографические сведения о композиторах, описаны истории создании известных произведений. Произведения сопровождаются комментариями, аудио и видео-фрагментами. Программа оснащена словарём различных терминов и музыкальных инструментов, что существенно облегчает работу.

Программа «Музыкальный класс» адаптирована для учащихся младших классов. Эта программа носит обучающий характер, позволяет заниматься, как музыкой, так и сольфеджио. В программе имеется раздел «Теория музыки», в котором учащийся самостоятельно выбирает урок, прослушивает его и выполняет упражнения для проверки усвоения знаний. Объясняющий компонент программы в этом случае сам укажет на ошибки, а ещё похвалит или вселит надежду на то, что завтра у тебя будет значительно лучше. Ко всему прочему, программа «Музыкальный класс» оснащена функцией «Кибер-синтезатор». Она делает возможным создание собственного произведения в выбранном пользователем стиле. Дети называют его «музыкальным конструктором», который лёгок в обращении.

Нельзя не отметить имеющийся у нас обширный опыт использования на уроках музыки музыкальных энциклопедий. В частности, «Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия», где собраны сведения практически обо всех современных группах и исполнителях, музыкальных альбомах. С помощью данной энциклопедии учащиеся охотно узнают об истории развития какой – либо группы, о зарождении рока, джаза, поп- музыки в различных странах, слушают запись или просматривают видеоклип. Важно, что для проверки знаний в энциклопедии имеется специальный раздел под названием «Викторина», состоящий из различных вопросов и музыкальных фрагментов, который с успехом используется в качестве КИМ.

Таким образом, мы в своей работе используем множество существующих программ для работы с музыкой на компьютере. Условно их можно разделить на следующие группы:

· музыкальные проигрыватели;

· программы для пения караоке;

· музыкальные конструкторы;

· музыкальные энциклопедии;

· обучающие программы;

· программы для импровизации, группового музицирования, сочинение музыки.

Тот, кто работает за компьютером, хорошо знает, что возможности его безграничны, как и возможности «всемирной паутины», которые позволяют проводить такие формы занятий, как конференции, семинары, деловые игры, веб-форумы, телеконференции.

Не всё мы ещё умеем, не всё ещё мы освоили, ведь мы продолжаем учиться, точно так же, как и наши дети. Идём вместе рука об руку. И это здорово! С песней по жизни! По-моему, только так и можно добиться успеха.

Список литературы:

1. Воробьёв Г.Г. Школа будущего начинается сегодня М.: Просвещение, 2001

2. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. М.2006

3. Устинов А., Ментюков А. Музыка и электроника на пороге нового тысячелетия: Проблемы и решения // Шоу – мастер, - М., 1996

4. Живайкин П. музыкальные программы //Домашний компьютер - М., 1999