Короткіх Михайло Анатолійович

доцент кафедри розвідки

Військова академія, м.  Одеса, Україна

РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ВИЩИХ ВІЙСЬКОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Педагогічна майстерність викладачів є важливою в військовій освітній діяльності та вихованні військових кадрів. Кожний військовий офіцер зобов’язаний навчати та виховувати підлеглих, передаючи їм свої знання і досвід [2, с. 76].

Проблему педагогічної майстерності викладачів вищих військових навчальних закладів можна розглядати як проблему:

– соціальну – пов’язану з виконанням соціального замовлення кваліфікованих військових кадрів як складових частин загальнодержавної системи освіти для забезпечення потреби держави і військових формувань у зміцненні обороноздатності держави;

– професійну – пов’язану з виконанням професійно-військової, конструктивно-творчої діяльності в динамічних умовах сучасного суспільства;

– навчально-методичну – пов'язану з використанням педагогічної технології, навичок, вмінь, методів, засобів, прийомів педагогічного виховання;

– виховну – пов’язану з використанням педагогічної культури направленої на виховання та особистісне становлення високого показника рівня професійно-культурного розвитку особистості педагога;

– наукову – пов’язану з використанням високого рівня росту особистісного педагогічно-наукового професіоналізму в науковій професійній діяльності.

Розвиток педагогічної майстерності військових викладачів визначається багатьма соціальними, психологічними, суспільними, політичними, моральними, фаховими чинниками їх професійної діяльності. З одного боку педагогічна майстерність військових викладачів є елементом загально-інтелектуального рівня, професійного таланту, військово-педагогічної підготовки, і одночас велике значення для її формування має розвиток особистісного рівня, його психологічні особливості, що характеризуються мисленням, спрямованістю, волею, силою стійкості, а також професійно-специфічними знаннями, вміннями та навичками.

Розвиток педагогічної майстерності викладачів ВВНЗ залежить від високої військово-педагогічної і методичної підготовки, загальної освіченості офіцера. Зразкове знання командиром і вихователем своєї професії, його високий науковий і методичний рівень підготовки є необхідною умовою успіху службової діяльності і одночасно однією з важливих передумов формування педагогічної культури. Аналіз діяльності офіцерів показує, що підлеглі ставляться з великою повагою до тих, котрі досконало володіють своєю спеціальністю і вміло передають їм свої знання і життєвий досвід, правильно будують свої взаємовідносини з ними. На заняттях і заходах, які проводяться таким офіцером, більшість військовослужбовців виявляють дисциплінованість та повагу до того, що він говорить та робить [1, с. 35].

Процес розвитку педагогічної майстерності у професійній діяльності викладачів вищих військових навчальних закладів можна визначити у кілька етапів:

– оволодіння ґрунтовними професійними знаннями, навичками, вміннями, глибоким знанням предмета професійної діяльності, багатим військовим досвід;

– удосконалення основних методів і прийомів педагогічної діяльності з прилученням до перспективних моделей педагогічного досвіду і набуття власного;

– постійне самовдосконаленням особистості військового викладача його саморозвитку, здатністю до творчого пошуку та зростанням його науково-дослідницької діяльності (рис. 1).

У контексті зазначених вище фактів можна стверджувати, що педагогічна майстерність є комплексом властивостей та якостей особистості військових викладачів, що забезпечує високу професійну діяльність в освітньо-педагогічному процесі, залежить від рівня майстерності, підготовки, кваліфікації, творчій активності, особистісного розвитку, від цінностей офіцера у сфері педагогічного спілкування, вибору методів навчання і виховання

0

Рис. 1. Етапи процесу розвитку педагогічної майстерності у професійній діяльності викладачів вищих військових навчальних закладів

військовослужбовців і є самовдосконаленням майстерного стилю їх професійної діяльності в навчально-виховному процесі вищих військових навчальних закладів.

Література:

1. Буяльский Б. А. Курс на мастерство. – К.: Рад. школа, 1974. – С.37-39.

2. Талызина Н. Ф. Управление процесом усвоения знаний (психологические основы). – 2-е изд. – М.: МГУ, 1984. – 344 с.