Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного процесса

К.пс.н. Бучилова И.А., Селина А.В.

Череповецкий государственный университет, Россия

Голубева Е.В.

МБДОУ «детский сад № 6 «Семицветик» комбинированного вида» городского округа города Шарья Костромской области, Россия

К проблеме изучения словаря у детей с общим недоразвитием речи

Проблемой изучения особенностей словаря у детей с ОНР (общим недоразвитием речи) занимались такие ученые, как Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова,  Т.Б. Филичева [2], Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова   [3] и др. Однако данная проблема является актуальной и на сегодняшний день в теории и практике воспитания детей с нарушениями речи, так как уровень лексического развития во многом определяет коммуникативное поведение дошкольников.

Исследование проводилось в октябре 2014 года на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детского сада № 6 «Семицветик» комбинированного вида городского округа города Шарья Костромской области. В эксперименте приняли участие 10 воспитанников с заключением ПМПК: ОНР (II и III уровень речевого развития).

С целью выявления уровня сформированности словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР мы использовали методику Г.А. Волковой [1]. Методика предполагает балловую оценку: 220 - 264 –баллов (84% - 100 % правильно выполненных заданий) - высокий уровень; 153-219 баллов (58% - 83% правильно выполненных заданий) – средний уровень; менее 153 баллов (менее 58 % правильно выполненных заданий) - низкий уровень лексического развития ребёнка.

Данные логопедического обследования представлены в таблице 1.

Таблица 1

Уровни развития словарного запаса детей обследуемой группы на этапе констатирующего эксперимента (по методике Г. А. Волковой)

Уровни развития словарного запаса	Количество детей
Высокий уровень	0
Средний уровень	2
Низкий уровень	8

При обследовании словарного запаса старших дошкольников с ОНР было выявлено, что не один из испытуемых не смог справиться правильно со всеми заданиями без ошибок. Из таблицы видно, что 8 детей из 10 имеют низкий уровень развития словарного запаса. Наибольшие затруднения у дошкольников вызвали задания на диагностику сформированности атрибутивного словаря и словаря числительных.

Задания в методике направлены на исследование пассивного словаря (3 теста), активного словаря (12 тестов). У исследуемых детей можно сравнить процентное содержание правильных ответов по пассивному и активному словарю. Данные представлены в диаграмме 1.

Диаграмма 1

Процентное соотношение правильных ответов при изучении пассивного и активного словарей у обследуемых детей

Результаты диагностики свидетельствуют, что пассивный словарь детей с ОНР обеспечивает понимание речи обиходно-бытовой тематики. Количество отказов и неправильных ответов при изучении активного словаря больше, чем при изучении пассивного словаря. Отсутствие многих слов в активном словаре, объясняется малой активизацией лексики в различных видах деятельности и ограниченным запасом представлений об окружающем мире.

Литература:

1. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1993. - 45 с.

2. Жукова Н. С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Формирование словаря у детей с общим недоразвитием речи. - М.: Просвещение, 1975. - 74с.

3. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). - СПб.: Союз, 1999. — 160 с.