Педагогические  науки/ 5.Современные методы преподавания

К.п.н Касимов Р.А., Кудакаева А.Х.

Стерлитамакский филиал
Башкирского государственного университета, Россия

Пропедевтика физики в условиях детского оздоровительного комплекса

Государство и общество ставят перед педагогами различные задачи, ключевой из которых является развитие и воспитание учащихся в процессе обучения. Постановка такой задачи вызвала необходимость разработки разнообразных методических приемов, в частности таких как пропедевтика.

Впервые исследования в этой области проводила А. В. Усова. Ею обоснована целесообразность введения элементов физических знаний, способствующих развитию творческой активности детей младшего школьного возраста, их познавательных интересов к выполнению экспериментальных заданий.

А. В. Усова показала в своих исследованиях, что реализация пропедевтики физических знаний способствует их лучшему усвоению в старших классах.

В рамках апробации этой идеи М.Д.Даммер были разработаны опережающие курсы физики, на базе которых с 1994 года ведется эксперимент в ряде школ с 5-го класса.

Вопрос реализации пропедевтики изучения физики сейчас стал только актуальнее, поскольку на сегодняшний день одним из ведущих направлений развития образования в России бесспорно является его гуманитаризация, что приводит к резкому сокращению учебных часов, выделенных на изучение естественных наук, в т. ч. и физики. Соответственно, необходимость пропедевтики обучения физике ощущается гораздо острее.

Учитывая высокую степень занятости учащихся в течение учебного года, напрашивается вывод о возможности и необходимости организовать занятия с детьми во время каникул. Далеко не все из них захотят заниматься столь сложным предметом во время законного отдыха. Отсюда возникает потребность в разработке новой методики изучения пропедевтических вопросов, отборе необходимого учебного материала. Постепенно вводимый, еще с дошкольного и младшего школьного возраста материал будет усваиваться вполне естественно и непринужденно, что сослужит хорошую службу педагогам и самим ученикам в будущем.

Целью нашего исследования стала разработка и внедрение курса физики в группе детей дошкольного и младшего школьного возраста (5-8 лет), отдыхающих в ДОК им.Ю.А. Гагарина. Как отметил Л.С.Выгодский в своих исследованиях, познавательный материал в таком возрасте усваивается легко. Он откладывается в памяти надолго.

Для того, чтобы реализовать на практике пропедевтическую работу нами была разработана программа пропедевтического курса, рассчитанного на одну лагерную смену (21 день). В содержание программы мы включили различные вопросы физики и астрономии, вызывающих непосредственный интерес у детей. Были продуманы и обоснованы оптимальные формы и методы донесения информации, распределенные на весь курс.

На протяжении всей в детском оздоровительном комплексе вводились элементы формальной логики, которые способствуют ориентации детей в системе научных знаний. Результатом этого является то, что в ходе занятий дети учатся правильно строить определения понятий, формулировать выводы, выстраивать последовательную цепь суждений. Одновременно, эти знания являются средством развития мышления и речи.

В программу включены знания из истории науки, которые раскрывают эволюцию развития физических идей, способствуют становлению современной научной картины мира, формированию мировоззрения, гуманистических взглядов на окружающую действительность.

Учитывая возрастные особенности детей весь познавательный материал преподносился в доступной для них форме, нередко через фрагменты художественных произведений: рассказы, стихи, песни таких известных авторов, как В.В.Бианки, К.Д.Ушинский, А.Л.Барто, Э.Н.Успенский, а так же через народное творчество: поговорки, пословицы, сказки, потешки.

Все использованные материалы были собраны в сборник, в который также включены и собственные авторские работы.

Состав программы курса содержит примеры применения теоретических знаний. Для этого были реализованы познавательные рассказы бытового содержания, в которых давались детям физические основы выполняемых ими каких-либо дел. Такой подход способствовал осознанию роли физики в жизни, раскрывал ценности физических достижений, помогал развитию творческого мышления.

Освещение жизненных вопросов неизбежно подводило к изучению техники, окружающей детей. Отметим, что комплексное изучение физического и исторического компонентов в ходе обсуждение этого вопроса обрело и важную цель патриотического воспитания.

Одним из примеров реализации этого подхода является «Ночь памяти» (22 июня), в рамках которой были затронуты не только элементарные физические знания о военной технике, но и вопросы морального характера, направленные на воспитание уважения и любви к Родине и ее героям.

Следующим логическим этапом курса было знакомство детей со способами взаимодействия человека с окружающей средой, с необходимостью учета как положительных, так и слабых сторон этого взаимодействия.

В качестве примера назовем «Эко-день». В течение первой половины дня детям была предоставлена возможность принять участие в различных мастер-классах, таких как «Роспись эко-сумок», «Добыча электричества из фруктов», «Поделки из природных материалов» и многие другие.

Во второй части дня было проведено мероприятие - беседа, сопровождающееся красочной презентацией и выступлениями ведущих специалистов организации «Эка», которое раскрыло преимущество экологически чистых технологий и поспособствовало воспитанию моральных качеств личности.

Таким образом, разработанный и апробированный нами курс включает в себя: сведения из логики, истории науки, прикладные и экологические знания, материалы регионального компонента физического образования. Его реализация показала рост интереса детей к физике и астрономии, понимание ими особенностей проявлений физики в разнообразных устройствах и машинах. Наблюдение за их деятельностью показало рост эмоционального восприятия окружающего мира, понимания сложности происходящих в нем процессов.

Подводя итоги обсуждения отметим следующее:

1. Опыт разработки и реализации пропедевтического курса физики для детей 5-7 лет в условиях ДОК им. Ю.А.Гагарина показал высокий уровень заинтересованности детей.

2. Проведенный опыт работы по разработанной программе пропедевтического курса детьми позволил отработать методику организации и проведения занятий.

3. Анализ результатов бесед с детьми и их родителями свидетельствует о достаточно высоком уровне усвоения излагавшегося материала, росте интереса детей к естественно-научным знаниям.