Федоткина Е.В., к.ф.н., доц.,

зав. кафедрой «Лингводидактика»

Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ)

г. Москва

Черемина И.И.,
ст. преподаватель

Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ)

г. Москва

Актуальность использования дистанционного обучения на современном этапе

Весь ХХ век и первое десятилетие XXI ознаменовано как время постиндустриального развития общества, которое повлекло за собой развитие всех сфер деятельности человека. В первую очередь такие изменения в любой стране касаются системы образования, профессионального обучения. Быстро нарастающие изменения, происходящие в развитии технологической сферы по всему миру, привели к тому, что преобразования в сфере обучения ведут к созданию единого мирового пространства в системе образования.

Именно в едином образовательном пространстве происходит быстрый обмен информацией, что является необходимым условием для существования современного общества.

Тенденции социума на сегодняшнем этапе его развития предполагают свободу выбора, самоопределение молодого специалиста, его самостоятельность. В настоящее время в России происходит модернизация всей системы образования, что было вызвано определенными факторами развития современного общества. По мнению авторов статьи, к таким явлениям можно отнести: быстрое развитие социума; структурные изменения и перестройка внешней и внутренней экономики различных стран; переход к компетентностной модели обучения; стремительная информатизация общества.

Образовательная среда в мире охватывает более 1 млрд человек, в том числе 85 млн студентов и почти 50 млн педагогов. Получение образования в высших учебных заведениях всегда было престижным и стало более доступным на современном этапе.

Сегодняшние студенты стараются овладеть не просто профессиональной компетенцией, но и хорошим знанием иностранных языков. Необходимо отметить, что в последнее время среди молодого поколения растет интерес к обучению и овладению иностранными языками, такими как основные международные языки (английский, немецкий, французский, испанский), а также редкими языками и диалектами. В первое десятилетие XXI века молодое поколение сделало для себя правильный вывод – без свободного владения иностранным языком, а иногда и несколькими невозможно ориентироваться в возрастающем потоке информации, критически оценивать и находить свое место в непрерывно меняющемся мире.

Преподаватели должны формировать, развивать и поддерживать у обучаемых интерес и мотивацию обучения. Очень важно индивидуальное обучение по заранее разработанному плану и графику образовательного процесса. Из сегодняшних обучающих методик дистанционное обучение является наиболее многогранным и многокомпонентным. Оно включает в себя все те аспекты, которые используются в целях обучения иностранному языку. Авторы считают необходимым дать свое определение дистанционного обучения в этой статье. Итак, дистанционное обучение – это совокупность современных мультимедийных технологий, позволяющая довести основной объем учебного материала до студентов, обучающихся вне учебного заведения, и обеспечить его усвоение.

При обозначении дистанционного обучения специалисты используют несколько терминов: teletraining – телеобучение; distance learning – дистанционное обучение; distance education – дистанционное образование.

Дистанционное обучение дает возможность интерактивного общения между преподавателем иностранного языка и обучаемым. Такой тип образовательного процесса называется смешанным. При смешанном типе обучения преподаватели кафедры «Лингводидактика» МИИТа задействуют большую часть современных высоких технологий. Для работы в дистанционном режиме преподаватели иностранных языков кафедры постоянно повышают свою квалификацию, приобретают новые для себя навыки владения и оперирования IT-технологиями, которые постоянно совершенствуются. В своей работе они используют различные типы дистанционного обучения: синхронное или несинхронное общение с обучаемыми посредством Интернет-технологий; использование E-mail в учебной программе; смешанное обучение; работа с CD-rom и DVD.

Благодаря таким доступным телекоммуникативным средствам обучения представляется возможность охватывать большее количество обучаемых, желающих использовать иностранный язык в целях продолжения образования.

Литература.

1. Черемина И.И. Тенденции развития современного общества, влияющие на повышение мотивации овладения иностранными языками / Е.В. Федоткина, И.И. Черемина // Материали за 9-а международна научна практична конференция, «Новината за напреднали наука», - 2013. Том 23. Педагогически науки. – София: «Бял ГРАД БГ» ООД. – С. 67-69.

2. Инновационное развитие России: условия, противоречия, приоритеты. Часть III / Материалы IX международной научной конференции, 28 марта 2013 г., Москва. / Отв. ред.: Ю.С. Руденко; А.В. Семенов. – М.: «Новые печатные технологии», 2013.

3. Теоретические и практические аспекты обучения иностранным языкам в вузе // Сб. науч. тр. – Вып. 3 / под ред. Е.В. Федоткиной. – М.: МИИТ, 2012.