Педагогические  науки / 2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н., доц., Томилин К.Г.

Сочинский государственный университет, Россия

Креативность и способности специалистов ФКиС

Юга России

Социально-экономические преобразования России в 1991–2014 гг. обуславливают повышение требований и к работникам сферы физической культуры и спорта, увеличение их социальной мобильности, предприимчивости, а также творчества.

С помощью анкетирования (n=134) проведено исследование успешности профессиональной деятельности тренеров Юга России (1985–1990 гг.). Показано, что «успешность» их профессиональной деятельности в те годы во многом была обусловлена «разносторонностью» тренера (r=0,342–0,814; p<0,05–0,001). В свою очередь, «разносторонность» специалистов исследуемых видов спорта определялась большим числом способностей, где выделяются научно-педагогические способности, научно-методическая подготовленность, способность к нестандартным, неожиданным решениям, организаторские, авторитарные способности, экспрессия (для всех исследованных видов спортивной деятельности при p<0,05–0,001).

Проработка тысяч оригинальных изобретений выявила свыше двухсот используемых технических решений и девяносто приемов. С помощью теории графов и ЭВМ все приемы (по Р.П. Повилейко) удалось свести к десяти основным принципам творчества: 1. Адаптация – приспособление к своим нуждам уже имеющихся материалов, форм, конструкций; 2. Аналогия – отыскание и использования подобия систем в целом различных: образная аналогия, биоаналогия и т. д.; 3. Неология – применение новых форм, материалов и т. д.; 4. Импульсация – связана с прерывностью протекающих процессов; 5. Динамизация – характеристики системы постоянно подстраивающиеся, оптимальные на каждом этапе; 6. Дифференциация – свобода и разделение в пространстве элементов; 7. Мультипликация – увеличение размеров или числа однотипных деталей, функций и т. д.; 8. Интеграция – совмещение многих функций в одном; 9. Инверсия – «прием наоборот»; 10. Идеализация – представление идеального решения.

Проверка сотен сверхоригинальных патентов показала, что ни один из них не выходил за рамки десяти принципов творчества; причем удавалось их использовать в различных областях человеческой деятельности: «природа творчества оказалась едина, различен лишь используемый материал».

Найдено, что частота использование принципов творчества для тренеров Юга России во многом обусловлена их типологией (по С. Деллингер). Наилучший результат дает бригадный метод подготовки спортивной команды двумя специалистами, один из которых, подобно А.В. Тарасову в хоккее является администратором и лидером; а второй, как А.Н. Чернышев, работает с ним в паре, выполняя роль аналитического центра и генератора новых эффективных тактических комбинаций (рис. 1) [1, 2].

Рис. 1. Взаимосвязь между частотой использования принципов творчества и типологическими особенностями тренеров

«Бригадный метод» в парусном спорте давал значительных эффект при творческом содружестве тренера С.А. Машовца и В.Г. Манкина (трехкратного олимпийского чемпиона); тренера В.В. Коваленко и Л. Москаленко (чемпионки мира), где недостатки тренера компенсировались достоинствами спортсмена.

Анкетирование тренеров по парусному спорту 2005–2010 гг. (n=52) выявило, что успешность современного специалиста не имеет никакой корреляционной связи (r=0,183; p>0,1) с разносторонностью деятельности; снижается его творческая активность. Успешность связана с уровнем общефизической и специальной физической подготовки учеников (r=0,253–0,329; p<0,1–0,05), стажем работы, личностными способностями, использованием игровых методов обучения, научно-педагогическими способностями и научно-методической подготовкой (r=0,238–0,379; p<0,1–0,01). Причем, по мере возрастания тренерского специфического умения доставать высококачественную материальную часть, прослеживалась тенденция снижения его разносторонности (r= –0,233; p<0,1).

Особо настораживает, что в структуру способностей и педагогических приёмов современных тренеров (имеющих достоверную корреляционную связь с важнейшими показателями деятельности) не вошли организаторские способности педагога и опора на коллектив, которые являлись ведущими в 1985–1990-х гг.

Литература:

1. Томилин, К.Г. Индивидуальные особенности специалистов парусного спорта / К.Г. Томилин // Вестник Сочинского государственного университета. – 2012. – №3 (21). – С. 162–165.

2. Томилин, К.Г. Креативность и творческие приемы тренера высокой квалификации / К.Г. Томилин // Теория и практика физической культуры. – 2005. – №2. – С. 36–38.

3. Томилин, К.Г. Управление рекреационной деятельностью на водных курортах: Монография. – 2-е изд. перер. и доп. / К.Г. Томилин. – Сочи: СГУТиКД, 2009. – 184 с.