Кучай Алла Іванівна

викладач Уманського гуманітарно-педагогічного коледжу ім. Т.Г. Шевченка

ПАЛЬЧИКОВА ГРА (МУДРА) ЯК ЛІКУВАЛЬНА ГІМНАСТИКА В ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ З ВАДАМИ МОВЛЕННЯ

На сьогодні однією із найактуальніших проблем сучасної освіти є використання здоров’язберігаючих технологій в діяльності з дітьми, які мають вади мовлення. Поняття «здоров’язберігаючі технології» об’єднує в собі всі напрямки діяльності загальноосвітнього закладу, щодо формування, збереження та зміцнення здоров’я дітей з мовленнєвими вадами. Впровадження здоров’язберігаючих технологій пов’язано з використанням медичних, соціально-адаптованих, екологічних здоров’язберігаючих технологій та технологій забезпечення безпеки життєдіяльності.

Сутність здоров’язберігаючих та здоров’яформуючих технологій постає в комплексній оцінці виховання і навчання, які дозволяють зберігати наявний стан дітей, формувати більш високий рівень їхнього здоров’я, навичок здорового способу життя, здійснювати моніторинг показників індивідуального розвитку, прогнозувати можливі зміни здоров’я і проводити відповідні психолого-педагогічні, корегувальні, реабілітаційні заходи з метою забезпечення успішності виховної та навчальної діяльностей та її мінімальної фізіологічної «вартості», поліпшення якості життя суб’єктів освітнього середовища [1].

Дбаючи про збереження і формування здоров’я вихованців з порушенням мовлення, педагоги все більше застосовують нетрадиційні методики, здобутки інших народів. До таких методів відносяться й східні мудри, які належать до розвивальних та оздоровчих методик.

Мудра – це особливе положення рук, що відновлює порушення в енергоінформаційному обміні шляхом впливу на енергетичні потоки в людському організмі. Крім того, мудри позитивно впливають на розвиток мислення, мовлення, а також дрібної моторики рук. В роботі з дітьми з вадами мовлення, вони можуть бути наступним етапом після пальчикової гімнастики [2].

Відомо, що людина має так звані енергетичні канали. Виконуючи мудри, ми ніби замикаємо чи підсилюємо роботу цих каналів як усередині, так і навколо себе, тож за допомогою мудрів ми, певним чином, коригуємо нашу ауру.

Навчити дітей з вадами мови складати пальці в цілительні фігурки нескладно. Треба лише пам’ятати про те, що для ефективного впливу кожної мудри необхідно не просто механічно складати пальці тим чи іншим чином, а, перш за все, сконцентрувати думки. Отже, слід прибрати всі чинники, що заважають процесу зосередження і негативно впливають на організм, – зайвий шум, занадто яскраве освітлення, неприємні кольори та запахи.

Ефективність мудрів можна підвищити відповідним положенням тіла відносно сторін світу, певним порядком виконання вдихів та видихів (ротом чи носом), цілеспрямованим положенням рук відносно тіла. Крім цього, при виконанні мудрів велике значення може мати відповідний колір (видимий чи уявний), звуки (зокрема музики), запахи та інші подразники, що діють позитивно на організм і психіку як здорових дітей, так і дітей з вадами мовлення.

Мудри треба виконувати сидячи, повернувшись обличчям на схід, по 5-10 хвилин 3-4 рази на день. Усі вправи виконуються спокійно, без найменшого напруження м’язів, не додаючи зусиль. Деякі мудри приносять полегшення вже в перший день, а деякі – навіть миттєво. Систематичні, щоденні заняття обов’язково принесуть результат. Перш ніж починати виконувати мудри, обов’язково перегляньте вашу власну життєву позицію, проаналізуйте вчинки й думки, а також спонукайте до цього дітей у міру їх індивідуальних і вікових можливостей [3].

Найпопулярніші мудри:

Ø «мобілізувальна»: ефективна в лікуванні застудних захворювань, хвороб горла, запалення легенів, кашлю, нежиті, гаймориту. Методика виконання: долоні зімкнені, пальці схрещені між собою. Великий палець правої руки відставлений і оточений вказівним і великим пальцями лівої руки.

Ø «та, що рятує життя»: за критичних обставин своєчасне виконання цієї мудри може надати швидке полегшення або врятувати життя людині. Методика виконання: вказівний палець зігнутий так, щоб він торкався подушечкою кінцевої фаланги основи великого пальця. Одночасно торкаються подушечками один одного середній, безіменний і великий пальці, мізинець випрямлений. Цю мудру бажано виконувати обома руками одночасно.

Ø «енергія»: має протибольовий ефект, сприяє виведенню з організму різноманітних речовин і шлаків, лікує захворювання сечовивідної системи та хребта. Методика виконання: подушечки середнього, безіменного і великого пальців сполучені разом, інші пальці випрямлені. Ця мудра виконується обома руками одночасно.

Ø «вікно мудрості»: відкриває життєво важливі енергетичні центри, активізує розумову діяльність, сприяє розвитку мислення. Методика виконання: безіменний палець притискається першою фалангою великого пальця, інші пальці вільно розставлені; виконується обома руками.

Знання, володіння і застосування здоров’язберігаючих технологій є важливою складовою професійної компетенції сучасного вихователя, логопеда. Адже він зацікавлений у збереженні й зміцненні здоров’я дітей з вадами мови і спроможний створити здоров’язберігаюче освітнє середовище у дитячому закладі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Ващенко О., Свириденко С. Готовність вчителя до використання здров’язберігаючих технологій у навчально-виховному процесі // Здоров’я та фізична культура, – 2006.-№8.

2. Дошкільне виховання// Щомісячний науково-методичний журнал №5 травень 2009.

3. Система роботи з психофізичного розвитку дитини // Авт. – упор. В.В.Єфремова. – Тернопіль : Мандрівець, 2006. – 160 с.