Педагогічні науки
к.п.н.
Жукова О.С.
Донецький
державний університет управління
ВПЛИВ
ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІА-РЕСУРСІВ
Електронні засоби отримання, зберігання і переробки
інформації несуть з собою
новий образ учбової діяльності (створення учбових сайтів, електронних посібників, складання
словників, довідників і тому подібне).
Учбові заклади мають можливість
створити електронні бібліотеки з
готовими мультимедіа-ресурсами,
автоматизовано представляти
різноманітні дидактичні
матеріали.
При використанні
мультимедіа-ресурсів на
учбовому занятті викладач дістає можливість гнучко міняти форми учбової взаємодії
із студентами (зміна
фронтальних, групових і індивідуальних форм; варіювання поля самостійності
студентів,
індивідуалізація навчання
на основі обліку
пізнавального інтересу студента, надання можливості працювати в індивідуальному темпі і тому
подібне), а також
застосовувати нові форми учбової взаємодії студентів між собою. Не випадково в
практиці навчання все
ширше застосовуються такі форми організації учбової взаємодії, як групові
проекти, при створенні
яких використовуються можливості
глобальних мереж,
колективна участь в електронних конференціях, пошук мультимедіа-ресурсів для рефератів і доповідей; створення презентацій і тому
подібне. За бажанням,
викладач може, наприклад, організувати сюжетно-ролеві ігри з колективним
вирішенням завдань на
основі спілкування, опосередкованого комп'ютером, між окремими студентами,
групами студентів, паралельними групами.
Принциповим питанням в створенні і практичному вживанні мультимедіа-ресурсів для системи освіти є|з'являється| спрямованість методики навчання на формування позитивної
мотивації, заснованих на інтересі і потребах студентів. Тільки в разі|у разі| високої мотивації студентів до використання
мультимедіа-ресурсів можливє
результативне навчання
завдяки цілеспрямованому використанню освітнього потенціалу таких ресурсів.
Дослідження підтверджують, що вживання
мультимедіа-ресурсів в навчанні стимулює мотивацію студентів. Освітні засоби мультимедіа можуть будити у студентів інтерес до
навчання і цікавість, а
також допомагають їм формувати умоглядні образи і моделі. Таким чином, в більшості випадків
вживання
мультимедіа позитивно позначається на мотивації студентів.
Слід зазначити, що засоби мультимедіа не панацея і, як і
всякий
навчально-методичний
інструментарій, вони не можуть з
рівним успіхом бути ефективними одночасно для всіх студентів.
Сучасні комп'ютерні засоби приваблюють більшість студентів багатством фарб, мультимедійними можливостями, оперативним пошуком
інформації, що цікавить їх, про улюблені музичні групи, музикантів, футбольні
команди, різні міста і країни, домашніх
тварин, життя інших людей. Пошуку дуже великий.
Використання мультимедіа-ресурсів сприяє розвитку студеньського бажання пробувати все нові і нові
рішення, за умови, що викладач забезпечує
належну підтримку. Примітно, що функціонування багатьох сучасних мультимедіа засобів навчання
засноване на обліку
даного чинника. Існує
достатньо багато природних мотиваційних аспектів при роботі з мультимедіа-ресурсами. Практично у кожного студента
виникає бажання мати свій власний мультимедійний сайт в мережі Інтернет. Крім
того, студенти із задоволенням використовують
електронну пошту і чат. Такі сервіси Інтернету забезпечують студентів
особливими способами комунікативного спілкування, дають можливість знайти нових друзів,
самовиразитися, заявити про себе, використовуючи для цих цілей елементи
мультимедіа-технології.
Література:
1. Стариченко, Б.Е. Совершенствование информационно-техноло-гической| подготовки студентов на
основе системно объектного подходу. Текст / Б.Е. Стариченко, Е.Б. Стариченко,
А.Д. Шеметова // Образование и наука. – 2009. – № 4 (61). – С. 78–91.
2. Тихомиров, О.К. Структура умственной деятельности
человека. Текст / О.К. Тихомиров.– М. : Изд-во МГУ, 1969. С.375.
3. Jordan, R. R. (1997) English for Academic
Purposes: A Guide and Resource Book for Teachers.
London: Cambridge University Press,p.250.
4.Martyniuk, W. (2006, October) European
Frameworks of Reference for Language Competences. Language Policy Division,
Strasbourg, Intergovernmental Conference Languages of Schooling: toward
a Framework for Europe (p. 1-19) Strasbourg 16-18, October, 2006, 16
p.
5.Maslo, E. (2007) Transformative Learning
Space for Life-Long Foreign Languages Learning. International Nordic-Baltic Region Conference of FIPLV
Innovations in Language Teaching and Learning in the Multicultural Context 15-16th June, 2007, Riga, p. 38, 41.