Катанцева
Н.А.
Караганда,
Казахстан
РАБОТА ПЕДАГОГА С НАЧИНАЮЩИМИ ФЛЕЙТИСТАМИ
Флейта – один из самых древнейших духовых
инструментов. В древности термин «флейта» означал большинство духовых
инструментов, но почти все эти инструменты не имели отношения к флейте, которую
мы видим сегодня. Современная флейта состоит из трех частей: верхняя часть
называется «головка»; средняя – «корпус»; нижняя – «колено».
В настоящее время флейта является одним из самых
распространенных духовых инструментов, пользуется особой популярностью среди
детей и родителей. Сейчас дети достаточно рано начинают заниматься на флейте, в
возрасте 7-10 лет. В эти годы организм ребенка еще слаб и не сформирован, имеет
не окрепшую мышечную систему. Поэтому очень важно с особой тщательностью и
вниманием отнестись к первым шагам ребенка на флейте.
Дыхательная мускулатура, губы, язык, пальцы
становятся исполнительским аппаратом в результате освоения исполнительских
навыков. Для этого они должны объединиться в единый комплекс под названием
двигательный аппарат. Двигательный аппарат является инструментом человеческого
сознания, его продолжением. Невозможно полноценно развивать исполнительские
качества двигательного аппарата, не развивая, прежде всего, музыкального
мышления самого исполнителя.
Исполнительский аппарат – это система
соответствующих двигательных органов человека, оснащенная исполнительскими
навыками и являющаяся функциональным органом музыкального сознания.
Исполнительский аппарат состоит из следующих компонентов:
1)
музыкальное
мышление;
2)
слуховые
и двигательные ощущения;
3)
двигательный
аппарат;
4)
исполнительское
дыхание;
5)
работа
губ;
6)
артикуляция
языка;
7)
координация
пальцев.
Главная задача педагога провести маленького
ученика в мир музыки и познакомить его с инструментом так, чтобы ребенок не
испытывал дискомфорта, зажатости и неудобств.
Перед извлечением звука необходимо подготовить
тело к занятию. Положение корпуса, дыхание и амбушюр – все вместе отвечает за
хорошее звукоизвлечение. Для правильного функционирования исполнительского
аппарата нужно убедиться, что вес распределен равномерно на обеих ногах, спина
прямая. Ровную осанку следует держать под особым контролем, сутулость мешает
правильному дыханию, приводит к зажатию. Маленькому ребенку трудно
контролировать свое тело, при игре на инструменте можно выпрямлять позвоночник,
прислонившись спиной к стене.
Правильное положение корпуса – самое важное
условие для хорошего контроля над дыханием, оно является основой правильной
постановки, имеет большое влияние на все области звукоизвлечения.
Для того чтобы плечи, руки и дыхание оставались
свободными, нужно придерживаться нескольких правил:
Ноги должны стоять на ширине плеч, но таким
образом, чтобы левая нога была немного впереди.
Взгляд должен быть устремлен перед собой.
Голова свободно балансирует на позвоночнике.
Шея свободна.
Колени слегка пружинят.
Главное, чтобы тело ребенка было в естественном
положении.
Перед тем как дать ребенку в руки инструмент,
нужно объяснить ему принципы дыхания, сделать несколько упражнений, так как
контроль над равномерным потоком воздуха очень важен для правильного звукоизвлечения.
При игре на всех духовых инструментах
исполнитель должен пользоваться грудобрюшным (смешанным) дыханием. Только при
смешанном дыхании возможно максимальное использование всех дыхательных мышц,
способствующих осуществлению полного, глубокого вдоха и продолжительного
активно управляемого выдоха, являющегося одним из основных условий в
образовании и ведении звука[1]. Неправильная работа мышц влияет на звук и его
ведение. В исполнительском вдохе участвуют наружные межреберные мышцы и
диафрагма. Учиться управлять дыханием следует сначала без инструмента.
Первым делом нужно научиться делать вдох в три
приема: положив руку на живот наполнить нижнюю часть легких, почувствовав, как
мышцы живота отталкивают ее. Затем наполнить воздухом среднюю часть, расширяя
ребра. И, наконец, наполнить верхнюю часть легких, выдвигая вперед верхнюю
часть грудной клетки. При этом нужно следить, чтобы плечи не поднимались.
Ребенок должен научиться делать такой вдох медленно и непрерывно, чувствуя, как
воздух равномерно распределяется во всех частях легких.
Чтобы принципы дыхания были более понятны
маленькому ученику, нужно уделять много внимания не только правильному вдоху,
но и выдоху. Долгий, продолжительный выдох следует осваивать на наглядных
упражнениях, которые позволяют управлять струей воздуха. Вот несколько
упражнений, направленных на формирование правильного дыхания:
- положить кусочек ваты на стол и дуть на него
так, чтобы он передвигался по столу в разных направлениях. Для этого каждый раз
потребуется разная энергия воздуха;
- полностью выдохнуть весь воздух, подождать
несколько секунд пока тело само не скажет, что нужно вдохнуть. Вдох должен быть
медленный. Затем выдыхать медленно, слушая, чтобы шум воздуха был равномерным;
- сделав глубокий вдох, задержать воздух в
легких на несколько секунд. Затем, сложив губы как бы для свиста (произнося
букву «ю»), с силой выпустить струю воздуха на свою ладошку, не надувая щек.
Ладошка нужна для того, чтобы почувствовать выдуваемую струю воздуха,
контролировать ее равномерность;
- взяв тонкий бумажный платочек, приложить его к
стенке. Также сделать глубокий вдох и сложив губы для свиста подуть на платочек
так, чтобы струя воздуха удерживала платочек у стены как можно дольше.
Похожие ощущения ждут ребенка во время игры на
флейте.
Уроки с маленькими учениками, первое их
знакомство с инструментом, первые шаги должны быть интересными и
увлекательными. Чтобы работа над начальной постановкой протекала успешно,
педагог должен заинтересовать ученика, увлечь, не терять главное за мелочами,
знать путь, по которому он должен провести ученика. Так, нужно не только
представлять конечный результат, но и твердо знать, как этого добиться.
Список
литературы:
2. Алпатов
А. Работа над звуком// http://andrey-alpatov.narod.ru/playing.html