Беликова О.В., Автайкина Я.А.

Карагандинский Государственный Университет им.Е.А.Букетова

Караганда, Казахстан

Сфера профессиональной деятельности как источник возникновения фразеологических единиц

Поскольку профессионально маркированные фразеологические единицы возникают в профессиональной деятельности, представляется целесообразным дать обоснование таким ключевым понятиям, как «профессия», «профессиональная деятельность».

Слово профессия в переводе с латинского означает — «объявляю своим делом» [1, 23]. Под профессией понимается род деятельности, занятий, требующих определенной подготовки. Подтверждение этому мы находим в «Большой советской энциклопедии»: «профессия - род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы. Профессиональная деятельность является обычно источником дохода» [2, 155]. В Толковом словаре русского языка профессия определяется как «основной род занятий, трудовой деятельности» [3, 48]. Современный словарь иностранных слов дает следующее толкование: «профессия - род трудовой деятельности, занятий, требующий специальных теоретических знаний и практических навыков и являющийся обычно источником существования» [4, 18].

Профессия является неотъемлемой частью «деятельность человека». Под деятельностью понимается «специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей» [5, 160]. Несмотря на давнюю историю изучения этого понятия, дискуссии по поводу характеристик деятельности не утихают до сих пор. Результатом этих дискуссий стало выделение важнейших характеристик деятельности. К ним относятся: предметность деятельности; ее социальная, общественно - историческая природа; опосредованный характер; целенаправленность; системность составляющих ее действий; продуктивность; общность строения внешней (материальной) и внутренней (психической) деятельности; формирование внутренней деятельности из внешней через ее интериоризацию; орудийный характер внутренней психической деятельности; трехчленная структура деятельности (операция - действие — собственно деятельность); процессуальный характер деятельности и развертывание ее во времени; особая роль образов, обеспечивающих преемственность, единство и целостность разворачивающейся во времени деятельности. Предметное действие наряду с образом и знаком рассматривается как полноценная форма репрезентации и моделирования мира.

Философы и лингвисты обычно выделяют следующие сферы деятельности:

1) сфера религии, культов;

2) сфера искусства, творчества;

3) сфера общественной, общественно-политической деятельности, благотворительности;

4) сфера науки, ее практического применения, специальных разысканий, обучения;

5) сфера власти, служебной, официальной;

6) сферы военной, военизированной деятельности;

7) сферы хозяйственной, экономической деятельности;

8) сфера спорта, туризма, а также отдыха, свободного времяпрепровождения [6, 196].

Всякая деятельность включает в себя цель, средство, результат и сам процесс деятельности. Л.А.Морозова в качестве компонентов процесса деятельности выделяет деятелей, собственно деятельность, средства (методические, технические, технологические, языковые), условия (внутренние, внешние) и результат деятельности [7, 25].

Поскольку деятельность имеет осознанный характер, в центре внимания находится человек как производитель деятельности. Мы придерживаемся мнения Е.И.Головановой о том, что профессиональная деятельность представляет собой высшую форму деятельности, которая характеризуется целенаправленностью, результативностью и общественной значимостью [8, 17].

Л.А.Морозова подразделяет профессиональную деятельность на 3 различающихся функциями группы:

1) творческая деятельность, которая направлена на производство продукции, существующей в единственном числе. В эту группу ученый относит религиозную, философскую, научную, художественную и политическую деятельность;

2) производственная деятельность, направленная на создание одинаковых или близких видов продукции, т.е. производство продуктов питания, одежды, оказание услуг по образованию, лечению населения и др. По мнению автора, сюда также включаются творческие виды деятельности, целью которых является выпуск серии одинаковых по свойствам изделий;

3) управленческая деятельность, которая направлена на создание условий эффективного осуществления творческой и производственной деятельности [9, 26].

Профессиональная деятельность дает человеку возможность самореализации. Поскольку представителям той или иной профессии свойственно особое видение окружающей их действительности, особое отношение к ряду объектов, у них формируются профессиональные стереотипы, когнитивные модели поведения. Результаты восприятия и познания действительности, полученные в деятельности специалистов, находят отражение в единицах профессиональной коммуникации.

Взаимодействуя в процессе деятельности с объективным миром, человек фиксирует в языке результаты познания. Совокупность этих знаний, запечатленных в языке, представляет собой то, что в различных концепциях называется «языковая репрезентация мира», «языковая модель мира» или «языковая картина мира».

В монографии «Объективная картина мира в познании и языке» Г.В.Колшанский утверждает, что в языковом знаке закрепляются и реализуются (как в индивидуальном, так и в общественном плане) результаты отражательной мыслительной деятельности человека. По отношению к действительности мышление есть форма и способ отражения, т.е. образование вторичного идеального мира в сознании человека, который как бы повторяет («вторично существует») объективный мир в способах и формах, присущих человеческому мозгу. Отражательная способность есть способность мозга, но не языка, поэтому о вторичной, отражательной картине мира можно говорить только имея в виду мышление [10, 23]. Отсюда следует, что язык отражает мышление, а мышление отображает действительность. В частности, в ФЕ как языковых знаках фиксируются результаты мыслительной деятельности.

Г.А.Брутян считает, что языковая картина мира по всем существенным признакам совпадает с логическим отображением действительности. Вследствие этого, люди, говорящие на разных языках, отображают мир в сознании одинаково. Языковая модель варьируется от языка к языку, мыслительная модель является инвариантной. Согласно этой точке зрения, существует столько языковых моделей, сколько имеется языков. При этом объем языковой модели несколько шире мыслительной модели, т.к. она содержит еще и некоторую информацию, специфичную для данной языковой модели [7, 58].

В.И. Постовалова определяет картину мира как глобальный образ мира, лежащий в основе мировоззрения человека, т.е. выражающий существенные свойства мира в понимании человека в результате его духовной деятельности [9, 21]. Необходимо добавить, что мировоззрение формируется на основе комплексной деятельности человека, включающей помимо духовного чувственный опыт. Поскольку чувственный опыт отличается от индивида к индивиду, картина мира представляет собой личностную интерпретацию мира, скрытого от глаз человека в своих глубинных свойствах. В строгом смысле слова, имеется столько образов мира, сколько наблюдателей, контактирующих с ним [10, 10].

В.Н. Телия трактует «наивную» картину мира как отражение обыденного знания о мире, включающего культурно-национальную специфику этого отражения, и референта как актуализируемого в ходе организации высказывания о мире типового представления и соответствующих ему структур знания - тех или иных концептуальных фреймов [5, 155].

В нашем понимании профессиональная картина мира представляет собой отражение результатов практического освоения мира, полученных в процессе профессиональной деятельности, и отличается определенными особенностями восприятия объектов и ситуаций, свойственными специалистам.

Фразеологизмы играют особую роль в создании языковой картины мира. Профессионально маркированные фразеологические единицы, объективирующие сложные понятия и объекты профессиональной деятельности, являются неотъемлемой составной частью картины мира профессионала. Представителям той или иной профессии свойственны определенные особенности восприятия и отражения объектов и ситуаций.

Список использованной литературы

1. Голованова Е.И. Лингвистическая интерпретация термина: когнитивно-коммуникативный подход Текст. / Е. И. Голованова // Известия Уральского государственного университета. — 2004. — № 33. — С.25.

2. Большая советская энциклопедия Текст. - М., 1975.

3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка Текст. - М., 1994.

4. Современный словарь иностранных слов Текст. — М., 1992.

5. Философский энциклопедический словарь Текст. / Редкол.: С.С. Аверинцев и др. - М., 1989.

6. Русский семантический словарь Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений Текст. / Под общей ред. Н. Ю. Шведовой. М.: Азбуковник, 1998. Т. 1. - 807 с.

7. Морозова А. Терминознание: основы и методы Текст. / Л. А. Морозова. М.: Прометей, МПГУ, 2004. - 114 с.

8. Колшанский Г.В. Объективная картина в познании и языке Текст. / Г. В. Колшанский / Отв. ред. А. Н. Шахнарович: АН СССР. Институт языкознания. М. Наука, 1990. - 170 с.

9. Брутян Г.А. Языковая картина мира и ее роль в познании Ереван: Изд-во Ереван. гос. ун-та, 1976. — С. 69.

10. Постовалова В.И. Картина мира в жизнедеятельности человека Текст. / В. И. Постовалова // Роль человеческого фактора в языке: Язык и картина мира. М., Наука, 1988. - С. 69.