Демидович
І.Р., викладач спецдисциплін
Луцький центр професійно-технічної освіти
Розвиток креативного мислення учнів
на уроках «Спеціального малювання»
Актуальність
питання розвитку креативного мислення на уроках образотворчого мистецтва у професійній
школі обумовлена тим, що творча діяльність, творчі
здібності людини, які характеризуються готовністю до створення принципово нових
ідей, що відхиляються від традиційних схем мислення і входять у структуру
обдарованості — основи креативного мислення людини — формуються і розвиваються
саме в дитинстві та юності.
Кожній дитині
необхідно забезпечити розвиток творчих здібностей і навичок самостійного
наукового пізнання, самоосвіти і самореалізації особистості.
Це можна зробити
на уроках «Спеціального малювання», бо малюнок привертає увагу дитини своєю
яскравістю і барвистістю, головне, направити його в потрібне русло — розвивати
креативне мислення, проявляти кмітливість, здатність досягати мети, знаходити
вихід з безвихідної ситуації. Розвиток образного мислення засобами малювання дозволяє
стимулювати креативне мислення.
Креативність – це
здатність до творчості, здатність породжувати незвичайні речі, придумувати,
знаходити, бачити світ якось по особливому. Це творчість, яке корисне і на
роботі, і в житті. Креативна людина - це вигадник. Це той, хто придумує і
фантазує, роблячи життя яскравіше, цікавіше, перетворюючи все у щось нове,
неповторне.
Актуальність креативності у наш час очевидна, вона всюди: і в анкеті з
працевлаштування, і в реалізації наших планів, і в кар'єрному зростанні, і в
творчій самореалізації, і в культурі цивілізації, і в нестримному русі
прогресу.
Головною ознакою креативної особистості вважаються її творчі якості, тобто індивідуально-психологічні особливості людини, які відповідають вимогам творчої діяльності і є умовою її успішного виконання.
Творчу дитину може виховати лише
творчий педагог. Щоб залучити дітей до образотворчої діяльності, вчитель сам
повинен бути в захваті від неї.
Найкращий спосіб розвинути
образотворчі здібності дитини – це підтримка її зусиль та схвалення досягнень.
Значною
мірою цьому сприяє мистецтво, адже мистецтво є одним з найвпливовіших засобів
виховання духовних та інтелектуальних сфер особистості, збагачення естетичного
досвіду, що й обумовлює її розвиток та саморозвиток. Саме мистецька діяльність
найефективніше впливає на розвиток креативних якостей особистості.
Допомогти
майбутнім перукарям, манікюрникам, візажистам, кравцям, закрійникам осягнути
розмаїття форм і барв довкілля, відтворити сприйняте своєю уявою і передавати
враження на аркуші паперу – таке завдання вчителя предмету «Спеціальне
малювання». Розвиток образного мислення засобами малювання дозволяє стимулювати
креативне мислення.
Чому учні не завжди із
задоволенням хочуть малювати? «Не вмію, не буду і не хочу вчитися» - часто
доводиться вислуховувати на своїх уроках. Причин може бути багато, але одна з
них «нудно», «нецікаво».
У класі сидять
учні з різними здібностями і талантами. І переді мною встало непросте завдання
– розкрити їх і розвинути. Вже в процесі роботи я зрозуміла, що завдання
викладача навчити думати. Потрібно допомогти дітям не просто засвоювати певну
інформацію, але, і осмисливши її йти далі, знайти їй вживання, а якщо повезе,
відкрити щось нове.
Погоджуючись з
основним принципом навчання В. Ф. Шаталова «Учити всіх, навчати кожного» -,
вважаю, що дорога до кожного учня лежить через урок. На уроках діти читають,
пишуть, малюють, думають, сперечаються,
міркують, вчаться співпереживати, відкривають істини і пізнають світ.
Глибокі та давні
традиції має система освіти в організації навчально-виховного процесу, проте,
поруч із традиційними формами та методами навчання кожен вчитель використовує
нові сучасні методики. Це – вимога часу. Науково-технічний прогрес спонукає до
пошуку нових педагогічних технологій.
Розвивати творчі
здібності можна по-різному. Окремі учні (обдаровані) переважно самостійно
тренують свої задатки, щоб розвинути їх у здібності, і удосконалюють свої
здібності, щоб вони стали творчими. Але для розвитку творчих здібностей
більшості учнів важливою є саме роль
учителя.
А єдиним, на мою
думку, найефективнішим засобом досягнення мети є використання
інформаційно-комунікаційних технологій навчання, які забезпечують позитивну
мотивацію здобуття знань, активне функціонування інтелектуальних і вольових
сфер, сприяють розвитку творчої особистості.
Вважаю, що моє завдання, як вчителя –
допомогти учневі знайти себе в житті; пробудити чи розвинути в дитині те творче
зернятко, яке є в кожному, тому що воно закладене там природою.
Креативне навчання – це процес постійної співпраці вчителя
та учня.
Креативне навчання має характерну
рису: навчальний процес зливається з життям, із рішенням реальних творчих
задач.
Уроки
«Спеціального малювання» сприяють естетичному вихованню дітей, вихованню поваги
до творчості народу.
Допомагають
розвивати художньо – творчі здібності учнів інноваційні мистецько–педагогічні
технології навчання, які дають змогу підвищити ефективність засвоєння знань,
викликати живий інтерес до навчання. Тому пропоную учням різні види науково –
дослідницької роботи з використанням сучасних медіа – засобів.
Щоб виховати
творчу особистість, самому вчителю треба бути творчою людиною, професіоналом у
своїй справі. Творчо викладати – означає постійно шукати нові шляхи активізації
діяльності учнів на всіх етапах навчальної роботи, шукати нові, оригінальні
форми пояснення матеріалу, вдосконалюватися самому, переймати досвід кращих
вчителів.
Вчитель не може бути
цікавим для дітей, якщо сам не буде вдосконалюватись. Вчитель «Спеціального
малювання» - не просто джерело цікавої
інформації, це науково підготовлений організатор активної праці учнів що до
самовиховання, самонавчання, саморозвитку. Розвиток творчих здібностей
складається із взаємопов’язаних компонентів, які в єдності дають результат. Це процес двобічний, що ґрунтується на
співтворчості вчителя та учня.
Найважливішим елементом культури і цивілізації людства є творчість. А
передумовою творчості є креативність, яка в сучасному світі розцінюється як
особистісна здатність до творчості.
Таким чином, нагальним завданням зараз є виховання такої особистості, яка
була б здатна приймати самостійні розумні рішення, знаходити вихід з різних
ситуацій, особистості, здатної до творчості. Підготовка фахівців, які
відповідають сучасним вимогам, залежить від подальшого удосконалення роботи
щодо розвитку творчого потенціалу учнівської молоді як провідного напряму, який
концентрує в собі можливості органічної єдності навчання, виховання і розвитку,
навчальної і виховної роботи на основі досягнень передової педагогічної науки,
підвищення майстерності педагогічних кадрів.
Успішний розвиток особистості відбувається в процесі її самореалізації.
Тому важливими завданнями сучасної освіти є соціально-педагогічне виявлення,
підтримка і супровід обдарованих учнів для збереження в подальшому їх видатних
якостей.
Професійне становлення особистості неможливо без творчого підходу.
Кваліфікований фахівець сьогодні - це конкурентоспроможний фахівець.
1.
Богоявленська Д.Б. Вчора і сьогодні
психології творчості / Д.Б.Богоявленьска, Л. Дорфман, К. Мартіндейл, В. Петров,
П. Махотки, Д. Леонтьєв, Дж. Купчик // Творчість у мистецтві - мистецтво
творчості. М.: Наука; Сенс, 2000.
2.
Гергель Є. Л.
Психологічні особливості формування креативних здібностей в підлітковому віці:
автореф. дис... канд. психол. наук / Є. Л. Гергель // ; Центр. ін-т
післядиплом. пед. освіти АПН України. — К., 2007. — 20 с. — укp.
3.
Котлярова, Л.
Т. Креативність мислення при рішенні пізнавальних задач образотворчого
характеру як одна з умов обдарованості учнів / Л. Т.
Котлярова // Вісн.
Харк. держ. акад. дизайну і мистец . — 2002.
— N 12. — С. 21-26. — Бібліогр.: 2 назв. — укp.
4. Колошин В.Ф. Розвиток творчості в учнів.
Методичний посібник / В.Ф.Колошин, Д.В.
Гоменюк — К.: 2008. — с. 10-12.
5.
Розіна.І. В.
Особливості розвитку креативних форм мислення в підлітковому віці:
автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / І. В. Розіна ; Південноукр.
держ. пед. ун-т ім. К.Д. Ушинського. — О., 2009. — 21 с. — укp.
6. Уфімцева.С. Розвиток творчої особистості дитини в
умовах навчально-виховного комплексу / С. Уфімцева // Неперерв.
проф. освіта: теорія і практика . — 2006.
— N 3-4. — С. 104-107. — укp.