“Педагогические науки”/5.Современные методы преподавания.

К.п.н. Петренко І.І., Петренко В.І.

Житомирський державний технологічний університет, Україна

Вивчення причин пропусків занять з фізичного виховання студентами технічного навчального закладу

Однією з актуальних проблем навчально –виховного процесу у вищих навчальних закладах освіти є проблема навчальної успішності студентів. Проблема фізичного виховання студентів та успішності їх навчання не раз піднімалася у науково-методичній літературі останніх років [3, 4, 10]. Аналіз науково-методичної літератури і практичний досвід свідчить про те, що традиційна форма занять знищує зацікавленість студентів у фізичному вихованні, вбиває бажання займатися фізичними вправами та відвідувати навчальні заняття з фізичного виховання [2, 5,6, 9 ]. Не дивлячись на важливість зміцнення здоров’я і вирішення цієї проблеми, та впровадження в програми занять з фізичного виховання, студенти нашого університету хоч і не часто, але пропускають заняття. Науковці стверджують, що необхідно відмовитися від жорсткої нормативності, обов’язковості, авторитарності, налаштування до заданого із зовні стандарту [1, 7, 8], формувати зацікавлене відношення студентів до предмету. У зв’язку з цим особливої актуальності набуває проблема вивчення причин пропусків занять з фізичного виховання студентами вищого технічного навчального закладу.

Зв’язок з науковими планами, програмами та темами. Робота виконана по плану НДР Житомирського державного технологічного університету. Мета дослідження: виявити причини пропусків занять з фізичного виховання студентами технічного навчального закладу.

Завдання роботи: проаналізувати відношення студентів до занять з фізичного виховання; вивчити причини пропусків занять; розробити рекомендації щодо підвищення відвідування занять.

Матеріал і методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань були використані такі методи: аналіз і узагальнення даних науково-методичних літературних джерел, бесіди з тренерами, викладачами; соціологічні: анкетне опитування, тестування, педагогічні спостереження; математико-статичні. У дослідженні приймали участь студенти І-ІІІ курсів факультету інформаційно-комп’ютерних технологій Житомирського державного технологічного університету, усього 106 осіб, в тому числі 74 юнаків і 32 дівчини, які були ідентичними за віком та фізичним розвитком.

Результати дослідження і їх обговорення. Низька рухова активність студентів позначається на погіршенні показників успішності на заняттях з фізичного виховання, на засвоєнні навчального матеріалу, вирішенні освітніх і виховних завдань. Аналіз отриманих матеріалів дослідження показав, що відвідування студентами занять з фізичного виховання склало 84 %, решта 16 % студентів пропускали заняття. Треба відзначити , що із числа пропущених студентами занять велика кількість пропусків (50 %) обумовлена їх поганим фізичним станом: хворобою, нездужанням і ін. Найбільша кількість пропусків за станом здоров’я відмічається в березні-квітні, так як згідно медичної статистики, в цей час спостерігається збільшення простудних захворювань.

Друге місце (22 %) займають пропуски занять, які пов’язані з навчанням в університеті, в поєднанні з роботою. Відносна велика кількість (17 %) мали місце пропуски з причин особистого характеру: «відвідують інші тренування»; «далеко їздити», «лінощі» (рис. 1). Із загальної кількості опитаних були студенти, які мотивували пропуски занять рядом причин, пов’язаних із незадовільними умовами занять, поганим інвентарем, примусовістю і неефективністю занять (11 %).

Рис. 1. Причини пропусків занять студентами з фізичного виховання

Кількість занять, які пропущені без поважних причин склало 22 % від числа пропущених і 6,2 % від загальної кількості поведених занять. Позитивна динаміка розвитку основних фізичних якостей в кінці навчального року спостерігалася у студентів, які відвідали не менше 84 % занять. У студентів, які відвідали менше 60 % , відзначалася тенденція до зниження фізичних якостей в порівнянні з рівнем на початку навчального року.

Цікава залежність була виявлена під час аналізу даних по групам студентів, які мають різні рівні успішності. Так, за даними дослідження можна говорити про те, що найбільш старанні студенти, які мають, як правило, більш високі оцінки, частіше займаються фізкультурою і спортом, ніж студенти з низькою «успішністю». Студенти з високою успішністю відповіли наступним чином: «не пропускаю заняття» – 8 %, «рідко пропускаю» – 92%. ”Часто пропускаю – 0 % “Студенти із середньою успішністю – 12, 52, 36 % відповідно, з низькою успішністю – 0, 46, 54 %.

Нами встановлено, що вік студентів виявився досить значущим під час розгляду наведених причин пропусків студентами. Для учасників дослідження, студентів І-ІІІ курсів вузу найбільш характерно пропускати заняття ніж для студентів 3 курсу (рис. 2).

Рис. 3. Відсотковий розподіл студентів за віком, щодо пропусків занять з фізичного виховання

Це засвідчує про те, що студенти цього віку в більшості не приділяють серйозної уваги своєму здоров’ю. Студенти 3- го курсу мають вже більш відповідальний підхід до занять, так як вже зорієнтовані на регулярні види діяльності, які направлені на постійне підтримання форми, заняттям спортом і здоровий спосіб життя.

На питання «Що треба зробити для того, щоб покращити відвідування занять?» отримали наступні відповіді:

для 28 % студентів стимулом відвідування стали б преміювальні бали за відвідування ними цих занять. Таку відповідь дали переважно ті студенти, які поєднують роботу і навчання (до речі, в нових модульно-рейтингових системах оцінювання вони передбачені);

16 % опитаних бажають, щоб заняття були більш інтенсивними і живими;

14 % студентів вважають, що відвідування занять буде більш високим, якщо робити регулярний контроль відвідування;

7 % респондентів думають, що треба стати більш відповідальними, боротися з особистими лінощами і тоді відвідування точно покращиться;

2 % опитаних навіть не знають, що може спонукати студента краще відвідувати пари;

1 % думають, що викладачі повинні бути доброзичливими до студентів.

Реалізація цих напрямків на практиці іде значно успішніше, коли використовуються такі прийоми, як бесіда з використанням прикладів із життя, створенням ситуацій, комплексних прийомів впливу. педагогічних прийомів, які справляють виховний вплив на фізично пасивну людину є: методи пропаганди (26 %), використання фактів медичних обстежень і даних спеціальних тестів (14 %), оскільки показники про слабкий стан здоров’я (8 %) чинять позитивний вплив на таку категорію студентів.

Висновки. Аналіз результатів проведеного дослідження показав, що причини відвідування занять з фізичного виховання у студентів різні: задоволені заняттями студенти ходять на них за для свого фізичного розвитку і зміцнення здоров’я, незадоволені заняттями – відвідують їх за для заліків, щоб уникнути неприємностей із-за пропусків.

Для того, щоб підвищити відвідування занять з фізичного виховання потрібно підвищити вимоги, які застосовуються до «прогульників», наприклад, при великій кількості пропусків робити догани з наступним відрахуванням. Для тих, хто навпаки, пропускають заняття дуже рідко, або взагалі не пропускають, можна придумати систему заохочень у вигляді додаткових балів, переваг при здачі заліків.

Кафедри фізичного виховання мають значні резерви для підвищення рівня відвідування занять студентами, зокрема, підвищення інтересу до цієї дисципліни, покращення роботи викладацького персоналу, удосконалення контролю відвідування, впровадження нових освітніх технологій з використанням комп’ютерної техніки, аудіо-і відеоматеріалів. Це допоможе в певній мірі нейтралізувати негативні наслідки пропусків занять.

Література.

1. Біліченко О.О. Особливості мотивації до занять з фізичного виховання у студентів / О.О. Біліченко // Проблеми фізичного виховання і спорту. – 2011. № 5. – С. 4-5.

2. Грибан Г.П. Передумови створення методичної системи фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів / Г.П. Грибан // Слобожанський науково спортивний вісник. – Харків: ХДАФК, 2014. - № 2 (40). – С. 67-71

3. Гружевський В.О. Здоров’я як цінність у процесі формування особистістно-орієнтованої мотивації студентів до фізичного виховання // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2014. – № 2. – С. 20-24.

4. Дзензелюк Д.О. Ставлення та перспектива самостійних занять із фізичного виховання студентів ВНУ / Д.О. Дзензелюк // Наукові записки кафедри педагогіки : зб.наук. пр. – Харків: Вид-во ХНУ імені В.Н.Карамзіна, 2014. – Вип. ХХХІV. – С. 81-87.

5. Земська Н.О. Ставлення студентів до фізичного виховання і спорту / Н.О.Земська // Слобожанський науково-спортивний вісник. Харків: ХДАФК, 2012 – № 5. – Ч. 1. – С. 26-30.

6. Круцевич Т. Потребово-мотиваційний підхід до керування фізичним вихованням студентів / Т. Круцевич, О. Подлесний // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2008 – № 2. – С.69-73.

7. Павленко Т.В. Визначення рівня мотивації та ставлення студентів до занять з фізичного виховання у вищих навчальних закладах // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2013. - № 10. – С. 56-59.

8. Пільова С.Г. Роль фізичної культури в житті студентів інституту мов світу / С.Г. Пільова // Слобожанський науково-спортивний вісник. Харків: ХДАФК – 2013. – № 3. – С. 216-219.

9. Сіренко Р.Р. Вплив рухової активності на мотивацію самостійних занять фізичними вправами студентів вищих навчальних закладів / Р.Р. Сіренко // Педагогіка, психологія та медико- біологічні проблеми фізичного виховання та спорту. Харків: ХХПІ, 2006. – № 4. – С161-163

10. Соловьев В.Н Влияние мотивации выбора профессии на успеваемость студентов / В.Н. Соловьев // Профессиональное обучение. – 2010. – №3. – С. 81-83.