Педагогические науки / 2. Современные методы преподавания.

Аракелов Андрей Владимирович

Современные методы преподавания информатики и математики в условиях реализации ФГОС. Информационная культура личности обучающегося.
преподаватель информатики и математики

ГБПОУ КК «Новокубанский аграрно-политехнический техникум»

Россия, Краснодарский край, Новокубанский район

Современная образовательная ситуация и в России, и в большинстве стран цивилизованного мира характерна опорой на экспериментальную педагогику, широко использующую не только собственно-педагогические методы исследования, но и методы сопредельных наук. В современной педагогической теории и практике особенно актуальна проблема развития личной активности обучающихся. В настоящее время внимание многих педагогов привлекают вопросы организации условий, при которых обучение протекало бы наиболее успешно, а также вопросы, связанные с формированием стойкой положительной мотивации ребенка к обучению, создание условий для личностного роста и развития познавательных интересов обучающихся.

Методам обучения, от которых в немалой степени зависит результативность учебной работы, посвящен не один десяток фундаментальных исследований как в общей теории педагогики, так и в частных методиках преподавания отдельных предметов. Однако, несмотря на многообразие педагогических исследований, проблема методов обучения остается по-прежнему актуальной. До настоящего времени продолжаются попытки теоретиков-педагогов создать научную систему методов обучения и разработать технологические подходы к их применению в СПО в условиях реализации ФГОС.

Информационная культура личности и по сей день является одной из главных составляющих общей культуры человека. Информационная культура включает в себя информационную грамотность, информационное мировоззрение и грамотность в области информационно-компьютерных технологий (ИКТ) [1].

Увеличение умственной нагрузки на уроках информатики и математики в условиях реализации ФГОС заставляет задуматься над тем, как поддержать у обучающихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Огромную помощь в решении этого вопроса может оказать компьютер.

Использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулировать интерес и пытливость ребёнка.
Одним из достоинств современных уроков считаю применение ИКТ.
Информационная культура состоит не только в овладении определённым комплексом знаний и умений в области ИКТ, но и предполагает знание и соблюдение юридических и этических норм и правил.

Современному человеку необходимо овладеть коммуникативной культурой, то есть умениями создавать и посылать электронные письма, находить нужную информацию во Всемирной паутине или в файловых архивах, участвовать в чатах и так далее.

Для развития в современных условиях человек должен приобрести определенные знания, умения и навыки для успешного оперирования информацией, обладать основными качествами, позволяющими совершенствовать эти знания, умения и навыки соответственно современным информационным технологиям, иметь мировоззрение информационного общества.

Грамотность в области ИКТ достигается только в процессе регулярного использования информационных технологий в повседневной жизни. С точки зрения использования ИКТ население можно разделить на четыре группы: на тех, кто регулярно использует ИКТ, соответственно имеет беспрепятственный доступ к информации; на тех, кто хочет их использовать, но по каким-то причинам не может; на тех, кто по тем или иным причинам не хочет их использовать; на тех, кто не имеет представления о современных ИКТ. К населению провинции в большинстве случаев относятся последние три группы. Это обусловлено многими факторами, главными из которых являются ограниченный доступ к ИКТ, «информационная пассивность» населения и недостаточная осведомленность о возможностях современных информационных технологий [2].

Ограничения доступа могут быть как техническими (для тех, у кого отсутствует техника, необходимая для работы с ИКТ), так и экономическими (для тех, кто не может пользоваться новыми технологиями из-за высокой стоимости услуг). Техническая ограниченность зачастую является следствием экономической. Для провинции в настоящее время наиболее существенной являются, прежде всего, экономические ограничения, например, стоимость доступа в сеть интернет в небольшом провинциальном городке в разы, а иногда и в десятки раз выше стоимости аналогичных услуг крупного мегаполиса. Если рассматривать информационную культуру личности как инструмент освоения и адаптации к условиям внешней среды и как способ гармонизации внутреннего мира человека в ходе освоения всего объема социально значимой информации, можно сделать вывод что уровень информационной культуры среднестатистического жителя провинции несколько ниже уровня жителя большого города, это следует из того что человек, живущий в провинции получает меньшее количество социально значимой информации, причина этого - ограниченный доступ.

«Информационная пассивность» присуща людям, которые не увлекаются новшествами или отрицают нововведения в принципе. К сожалению таких людей, в провинции довольно много, это, прежде всего люди, которые не могут по достоинству оценить преимущества ИКТ по сравнению с другими источниками информации. Для России необходимо прежде всего повышать осведомленность о возможностях ИКТ, особенно в провинции, и создавать широкую сеть доступной переподготовки, особенно преподавателей.

Особое место в трактовке понятия «информационная культура» занимает информационное мировоззрение. Информационное мировоззрение – это система взглядов человека на мир информации и место человека в нем. Информационное мировоззрение включает в себя убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности. Информационное мировоззрение тесно связана с мотивацией деятельности человека, которая определяет успешность его информационной подготовки. В случае работы с ИКТ, человек, начавший их использовать, зачастую не нуждается в дальнейшей мотивации, так как может воочию убедиться в необходимости повсеместного использования этих технологий.

Бедность населения, включая информационную бедность, низкий уровень доступа к ИКТ и осведомленности об их возможностях, нехватка преподавателей информатики и математики, бесплатных или дешевых курсов переподготовки являются основными причинами невысокого уровня проникновения ИКТ в провинцию, и мешает повышению уровня информационной культуры личности. Решение этих проблем – ключевой вопрос сегодняшнего развития [3].

Таким образом, прослеживается тесная взаимосвязь современных методов преподавания информатики и математики с информационно-техническим прогрессом, которая впитывается в стенах образовательных учреждений.

Список литературы:

1. Белик А.А. Методология преподавания. М.:, 1999.

2. Гальперин П.Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимоотношения языка и мышления // Вопросы философии. – 1977.

3. Илющенко Л.П. Информационное воспитание культуры личности. София. «Бял ГРАД-БГ» ООД - 2012.