ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ / 2. Развитие физической культуры и
спорта в современных условиях.
Студент
4 курсу Пантік Д. В.
Східноєвропейський
національний університет імені Лесі Українки, Україна
Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Цюпак Т.Є.
Східноєвропейський
національний університет імені Лесі Українки, Україна
Показники
фізичного розвитку та функціонального стану
дітей 5-6 років із порушеннями зору
Актуальність. На сучасному етапі
життя зросли навантаження на всі органи чуттів, і в першу чергу на зір. Це
призвело до появи великої кількості осіб з порушеннями зору (короткозорість,
далекозорість, ністагм та ін.). Серед них велика кількість дітей дошкільного
віку [1; 4; 5; 6].
Недоліки
у фізичному розвитку дітей із вадами зору пояснюються функціональною
запущеністю рухового аналізатора та недосконалістю методики навчання фізичним
вправам таких дітей [2; 5; 6].
Аналіз
науково-методичної літератури показав, що питанню використання засобів фізичної
реабілітації на заняттях з дітьми, які мають порушення зору присвячені роботи
ряду дослідників. Науковці вивчали вплив різних видів рухової активності таких
як плавання, танці, рухливі ігри, музично-ігрова діяльність на здоров’я сліпих і слабозорих дітей [1; 3; 6].
Численними
дослідженнями встановлено, що методично правильно організовані заняття з
використанням спеціальних засобів фізичної реабілітації сприяють значною мірою
корекції і компенсації рухових порушень і недоліків фізичного розвитку
слабозорих дітей [4; 5; 6]. Фахівці
пропонують ряд методів оптимізації процесу навчання новим вправам [5] і
використання різного роду технічних пристроїв [6]. Окремі наукові праці
присвячені питанням організації учбово-виховного процесу, змісту
нормативно-правових документів [1], диференційованого підходу при навчанні
фізичним вправам [6] і т.д.
Метою даної роботи є оцінка
фізичного розвитку та функціонального стану дошкільнят із порушеннями зору.
Результати дослідження та їх обговорення. За результатами
проведених нами досліджень виявлено, що довжина тіла дошкільнят із вадами зору
становила 111,34±
Таблиця 1
Показники фізичного
розвитку і функціонального стану
хлопчиків
5-6-річного віку
|
Показники |
Діти з порушенням зору, n-6 |
Здорові діти, |
t |
P |
||
|
|
m |
|
m |
|||
|
Маса,
кг |
18,85 |
0,94 |
19,98 |
2,76 |
0,8 |
>0,05 |
|
Ріст,
см |
111,34 |
1,58 |
113,62 |
2,93 |
0,7 |
>0,05 |
|
ЖЄЛ,
мл |
733,46 |
59,38 |
1042,42 |
50,24 |
2,73 |
<0,05 |
|
Динамометрія
правої кисті, кг |
6,42 |
1,19 |
7,82 |
0,44 |
1,13 |
>0,05 |
|
Динамометрія
лівої кисті, кг |
5,75 |
0,59 |
7,25 |
0,88 |
1,34 |
>0,05 |
|
Силовий
індекс, % |
34,06 |
1,24 |
39,14 |
1,68 |
2,46 |
<0,05 |
|
Життєвий
індекс, мл/кг |
38,91 |
1,86 |
52,17 |
2,59 |
3,87 |
<0,05 |
Як
видно із даних таблиць, середні показники маси тіла дітей із вадами зору,
становили 18,85±0,48кг – у хлопчиків і 17,96±0,84кг – у дівчаток. У дітей, які
нормально бачать відповідно 19,98±0,26кг і 18,74±0,26кг. Маса тіла дітей, які
мають вади зору, не значимо більша за масу тіла здорових одноліток.
Вірогідність відмінностей не встановлена
як для хлопчиків, так і для дівчаток (Р>0,05).
Важливим
показником зовнішнього дихання є життєва ємність легень (ЖЄЛ), яка характеризує
функціональні можливості системи дихання в стані спокою і залежить від статі,
віку, розмірів тіла, тренованості. Нами встановлено, що середня величина ЖЄЛ у
дошкільнят із вадами зору становить 733,46±59,38 мл. у хлопчиків і 735,28±60,75
мл. у дівчаток; у здорових дітей – 1042,43±150,28 мл. у хлопчиків і
910,25±75,36 мл. у дівчаток. У ході дослідження виявлено статистично вірогідні
відмінності у показниках ЖЄЛ (Р<0,05).
Таблиця 2
Показники фізичного
розвитку і функціонального стану
дівчаток 5-
6-річного віку
|
Показники |
Діти з порушенням зору, n-7 |
Здорові діти, |
t |
P |
||
|
|
m |
|
m |
|||
|
Маса,
кг |
17,96 |
0,84 |
18,74 |
0,26 |
0,92 |
>0,05 |
|
Ріст,
см |
112,4 |
1,85 |
114,4 |
2,12 |
0,74 |
>0,05 |
|
ЖЄЛ,
мл |
735,28 |
60,75 |
910,25 |
75,36 |
2,28 |
<0,05 |
|
Динамометрія
правої кисті, кг |
6,12 |
0,45 |
6,94 |
0,48 |
1,34 |
>0,05 |
|
Динамометрія
лівої кисті, кг |
5,5 |
0,56 |
6,06 |
0,33 |
0,92 |
>0,05 |
|
Силовий
індекс, % |
34,08 |
1,17 |
37,03 |
1,32 |
2,74 |
<0,05 |
|
Життєвий
індекс, мл/кг |
40,93 |
1,27 |
48,57 |
1,43 |
4,12 |
<0,05 |
Одним
із важливих показників для характеристики функціонального стану дихальної
системи є визначення її резервних можливостей. Про ці можливості ми судили за
відношенням показників ЖЄЛ до маси тіла (життєвий індекс). За нашими даними,
він становить у дітей, які мають вади зору, 38,91±1,86 мл/кг у хлопчиків
і 40,93±1,27 мл/кг у дівчаток та у здорових дітей: 52,17±2,59
мл/кг у хлопчиків і 48,57±1,43 мл/кг у дівчаток. Показники життєвого індексу у
дітей з дефектами зору, дещо нижчі загальноприйнятих норм. Цей факт, на нашу
думку, можна пояснити тим, що діти із вадами зору ведуть малорухомий спосіб
життя.
Нами
виявлено, що середні показники сили правої та лівої кистей у дітей, які мають
вади зору, не мають вірогідної різниці із середніми показниками здорових дітей
(Р>0,05).Однак, абсолютні
показники сили м’язів недостатньо інформативні тому, що обстежувані
відрізняються масою і конституцією тіла. Тому, для оцінки резервних можливостей
м’язової системи використовують відносну величину більш сильнішої кисті до маси
тіла – силовий індекс. За нашими результатами, середні показники силового
індексу дошкільнят з вадами зору становлять
34,06±1,24% у хлопчиків і
34,08±1,17% у дівчаток, що суттєво відрізняється від показників здорових
дітей: 39,14±1,68% у хлопчиків та 37,03±2,48% у дівчаток (Р<0,05).
Отже,
за проведеною оцінкою фізичного розвитку дошкільнят виявлено, що показники
фізичного розвитку дітей із вадами зору відстають від здорових однолітків. Це
вказує на необхідність проведення комплексу реабілітаційних заходів з цими
дітьми та формування у них потреби вести більш рухливий спосіб життя.
Література
1. Вавіна Л. Структура та корекційна спрямованість стандарту
освіти для осіб із порушеннями зору (дошкільна та початкова ланки) / Л. Вавіна
// Дефектологія. – 2000. – № 3.- C. 18-27.
2. Волков
В.В. Повреждения органа зрения / В.В.Волков, В.Ф.Даниличев, И.А.Ерюхин,
В.Г.Шиляев, М.М.Шишкин // Современная офтальмология. -СПб.: «Питер», 2000.-С.
131-158.
3. Гета А.
Особливості впливу фізичного виховання на показники фізичного розвитку дітей із
порушеннями зору // Молода спортивна наука України: Зб. наук. ст. – Львів,
2002, – Т 2. – Вип. 6. – С.
462-429.
4. Даньків А. Б. Особливості фізичного розвитку дітей з
порушеннями зору / А.Б. Даньків // Вісник Прикарпатського ун-ту. Серія:
Фізична культура.-2010.-Вип.11.-С.-134-139.
5. Денисенко Н. Гартуємо тіло і дух (сучасні підходи до
фізичного виховання та оздоровлення дошкільнят із вадами зору /
Н.Денисенко // Дошкільне виховання. –
2001. – № 6.- C. 24-29.
6. Цюпак Т.Є. Вплив
індивідуального диференційованого підходу в заняттях спеціальними фізичними
вправами на фізичну підготовленість дошкільнят із порушеннями зору / Т.Є. Цюпак, Ю.Ю.Цюпак // Молодіжний науковий вісник: Фізичне виховання і спорт: – Луцьк:
Східноєвроп.нац.ун-т ім. Лесі Українки, 2015. − Вип.