К.п.н. Баймуканова М.Т., м.п.н. Жакенова-Бике А.Ж.

Карагандинский государственный университет им.Е.А.Букетова

Культурно-досуговая деятельность как составная часть воспитательной работы

Воспитание подрастающего поколения в казахстанском обществе взяло курс на модернизацию общественного сознания, предложенный Президентом Республики Казахстан Назарбаевым Н.А. в статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» [1].

Одним из основных направлений для духовной модернизации общества является культурно-досуговая деятельность, большинство мероприятий которой составляют основу для воспитательной работы. Организация культурно-досуговой деятельности в образовательном учреждении предусматривает четко спланированную совместную деятельность целого ряда специалистов.

Культурно-досуговая деятельность образовательном учреждении является одним из важнейших средств воспитания. Организация содержательного досуга с целью формирования у подрастающих поколений эстетического вкуса и стремления к самосовершенствованию – одна из ведущих задач учреждений образования.

Значительный вклад в организацию досуга в образовательном учреждении вносит работа дополнительного образования. Организации дополнительного образования создают все условия для личностного развития, профессионального самоопределения, творческого труда детей, реализации их способностей, адаптации к жизни в обществе, формированию гражданского самосознания. Целесообразность использования дополнительного образования в системе воспитания и развития детей, состоит в том, что оно объединяет в единый процесс воспитания, обучения и развития личности ребенка.

В организациях дополнительного образования реализован приоритет воспитания. Дополнительное образование имеет возможность расширить и углубить знания и умения, полученные ребенком в школе и при этом высветить основные ориентиры его будущей профессии.

В последние годы в работе дополнительного образования детей получили развитие объединения социально-педагогического направления, ориентированные на коррекцию и развитие коммуникативных, интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, организацию досуга детей и подростков. Эта деятельность способствует социальной адаптации, гражданскому становлению подрастающего поколения.

Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан является документом, определяющим общую стратегию, цель и задачи государственной политики в сфере воспитания, содержание и технологию воспитания, основные направления и условия их реализации.

Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан утверждена приказом Министра образования и науки от 16 ноября 2009 года № 521 и рекомендована организациям непрерывного образования Республики Казахстан [2]. Развитие воспитания в системе образования Республики Казахстан в последние годы по праву стало одним из приоритетных направлений в деятельности Министерства образования и науки Республики Казахстан, органов управления образованием субъектов, образовательных учреждений всех типов и видов.

Социальный заказ государства на воспитание человека образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, находит отражение в важнейших документах - ежегодном Послании Президента Республики народу Казахстана, Государственной программе патриотического воспитания граждан Республики Казахстан и др.

Основными требованиями к организации работы с учащимися во внеучебное время являются: органическое единство учебной и внеучебной, внеклассной и внешкольной работы; предоставление каждому учащемуся в свободное от учения время возможности заниматься полезным делом с учетом его интересов, склонностей и способностей; разнообразие, увлекательность и т.д. Внеклассная работа - организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые школой во внеучебное время для расширения и углубления знаний, умений и навыков, развития самостоятельности, индивидуальных способностей и склонностей учащихся, а также удовлетворения их интересов и обеспечения разумного отдыха. В условиях школ проводятся предметные и кружки, непосредственно связанные с содержанием школьных программ, но не повторяют их, а расширяют и углубляют знания учащихся.

Работа по организации культурно-досуговой деятельности образовательном учреждении предусматривает включение учащихся в подготовку и проведение культурно-досуговых мероприятий [3].

Тематика культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных мероприятий в образовательном учреждении отражает официальные события, посвящена государственным праздникам, знаменательным и памятным датам: государственному празднику – Дню Конституции (30 августа); Дню знаний (1 сентября); Дню языков народов Казахстана (22 сентября); Международному Дню пожилых людей (1 октября); Дню учителя (первое воскресенье октября); Всемирному дню борьбы со СПИДом; Национальному празднику – Дню Независимости (16 декабря); государственному празднику – Новому году (1 января); государственному празднику – Международному женскому дню (8 марта); государственному празднику – Наурыз мейрамы (22 марта); государственному празднику – Празднику единства народа Казахстана (1 мая); государственному празднику – Дню Победы (9 мая); Дню Защитников Отечества (7 мая); Дню государственных символов Республики Казахстан (4 июня); государственному празднику – Дню столицы (6 июля) и др.

Организация культурного досуга в образовательном учреждении предусматривает планово-проектную деятельность, проектирование культурно-досуговых программ. Типы культурно-досуговых программ: разовая игровая программа; конкурсно-игровая программа по заданной тематике; игра-спектакль; театрализованная игра; зрелище; праздник; длительная досуговая программа.

Литература:

1.Назарбаев Н.А. "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания" //http://www.akorda.kz/ru/events/akorda_news/press_conferences/statya-glavy-gosudarstva-vzglyad-v-budushchee-modernizaciya-obshchestvennogo-soznaniya

2. Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан от 16 ноября 2009 года № 521

3.Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации. – М: «Аспект-Пресс», 2006. – 236 с.