Педагогические науки / 5. Современные методы преподавания

К. п. н. Бирюкова Ю.О.,

студентка 5 курса Львова Л.Н.

Волгоградский государственный педагогический университет

Использование современных информационных технологий при изучении математики в начальной школе.

Развитие современной школы в соответствии с требованиями модернизации образования дали простор инициативе учителей по разработке и внедрению инновационных методов обучения.

В настоящее время в связи с широкомасштабным развитием компьютерной техники появилась возможность сочетать традиционные педагогические технологии с новыми, основанными на применении мультимедийных информационных средств.

Основными целями использования информационных технологий в учебном процессе являются: развитие наглядно-образного мышления, повышение эффективности и качества обучения, эстетическое воспитание, визуализация знаний, моделирование объектов, процессов и явлений, усиление мотивации учащихся.

Компьютерные технологии, интегрированные с педагогической системой организации учебной деятельности, существенно увеличивают образовательные возможности школьников, помогают осуществить выбор и реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном пространстве.

Современные информационные технологии реализуют важнейший дидактический принцип - принцип наглядности. По нашим наблюдениям большинство учителей используют наглядность редко, а некоторые обходятся и без нее, так как процесс подготовки плакатов и схем является трудоёмким, тем более, что единожды созданные наглядные материалы трудно изменить, приспособить под потребности конкретного класса, да и создать эстетически привлекательную наглядность могут не все педагоги. Объекты, представленные посредством компьютерных технологий более информативны, красочны, чем обычные стандартные наглядные пособия и позволяют рассмотреть некоторые недоступные процессы разносторонне, что особенно важно на уроках математики.

Одним из видов информационных технологий является технология мультимедиа, основанная на одновременном использовании различных средств представления информации. Возможности систем мультимедиа позволяют, объединить в компьютеризированной системе текст, звук, речь, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию); интегрировано представлять на экране компьютера любую аудиовизуальную информацию, реализуя интерактивный диалог пользователя (в данном случае ученика) с обучающей системой. При этом компьютер обеспечивает возможность выбора, по результатам анализа действий пользователя, нужной линии развития представляемого сюжета или ситуации.

Мультимедийные технологии, использовавшиеся ранее только лишь для создания игр и фильмов, постепенно входят в сферу образования, и закрепляются в ней на сегодняшний день довольно прочно. Разработанные в больших количествах разнообразные обучающие игры и иные мультимедийные приложения служат прекрасным средством формирования, и поддержания познавательного интереса учеников, повышения уровня мотивации обучения, стремления к новым знаниям.

В обучении технологию мультимедиа реализуют при создании и использовании программных средств образовательного назначения. Компонентами таких программных средств являются статические и анимированные изображения, а также текстовая и видеоинформация со звуковым сопровождением, которые создают информационно-предметную среду с обширными образовательными возможностями.

Самым известным и наиболее доступным видом мультимедиа технологий в школе является - РоwегРоint программа для создания презентаций.

Составление уроков-презентаций в МS РоwегРоint - занятие не трудоёмкое, интересное, результат виден моментально. Слайды можно корректировать в соответствие с конкретным уроком. Для проведения таких уроков не требуется большое количество компьютеров и специальных программ. Достаточно одного компьютера, проектора, экрана. Предоставление информации на демонстрационном экране, особенно в начальных классах, повышает интерес к изучаемому предмету, способствует лучшему усвоению содержания урока, вносит разнообразие в использовании методических приемов.

Перечислим несколько отличительных моментов в использовании презентаций на уроках математики:

- программа доступна всем, кто владеет пользовательскими навыками работы за компьютером;

- легкость хранения и корректировки, когда обычные наглядные пособия занимают много места и со временем приобретают не эстетический вид;

- программа дает возможность одновременного сочетания картинок, анимации с аудио и видео информацией, что экономит время как при подготовке к урокам, так и при проведении уроков;

- возможность быстрой и яркой смены слайдов, что привлекает внимание учащихся;

- может использоваться на протяжении всего урока без ограничения, так как при просмотре презентации с использованием проектора не создается вредных для здоровья учащихся факторов.

Презентации, созданные в РоwегРоint используются на различных видах уроков. Например, на обобщающем уроке, который имеет целью повторить и систематизировать полученные ранее знания, можно вынести на слайды основные задания, формулировки и иллюстрации к задачам, и ответы на них, а также карту путешествия, станции, на которых будет происходить остановка, сказочных героев, которые предлагают выполнить учащимся задания. При использовании таких видов работ дети активно включаются в учебный процесс, стремятся выполнить быстро и правильно необходимые задания.

Еще одним, к сожалению, менее доступным средством мультимедиа являются обучающие программы на дисках, например, «Незнайкина азбука», «Алик, скоро в школу», «Веселая математика», «Математика с Дядей Федором», «Математикус» и другие.

Главным преимуществом подобных дисков над презентациями является то, что учитель является лишь консультантом, так как объяснение нового материала, а затем и проверку его усвоения производит компьютер, а не учитель. Данный вид создан в форме игры, ведь ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте по-прежнему остается игра. На таких уроках дети так же встречают с уже полюбившимися им с детства сказочными героями, которые учат их счету, правилам выполнения арифметических действий, ориентированию в пространстве, являются верными помощниками учителя в математическом развитии учащихся.

Однако, использование таких программ затруднительно, так как необходим специальный кабинет, оборудованный определенным количеством компьютеров с установленными программами. Еще одной трудностью является, то, что по медицинским показателям, время работы за компьютером учащегося младших классов не должна превышать 15-20 минут, поэтому учитель может включать такую работу лишь на одном конкретно взятом этапе урока, но не на протяжении всего урока.

Таким образом, использование мультимедиа технологий на уроках математики является эффективным способом повышения уровня познавательного интереса и мотивации, стремление к самообразованию, что в дальнейшем станет основой успешного обучения.

Литература:

1. Бугай А.Г. Взаимосвязь традиционных и информационных технологий в процессе обучения. Материалы шестой всероссийской научно-практической конференции «Психодидактика высшего и среднего образования». – Барнаул: БГПУ, 2006.

2. Науменко О.В. Использование информационных технологий при ознакомлении младших школьников с элементами стереометрии. Материалы научной конференции «Модернизация российского образования: проблемы, опыт, перспективы». – Волгоград:Изд-во ВГИПК РО, 2007.