Мойсеєнко Н.В.

Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу,

Україна

Оптимізація самостійної роботи студентів у процесі навчання іноземної мови у ВНЗ

В умовах інтеґрації України до світового освітнього товариства зростає необхідність знання кожним спеціалістом іноземної мови. Сучасне соціальне замовлення вимагає виховання самостійних, ініціативних і відповідальних членів суспільства, здатних ефективно взаємодіяти у виконанні соціальних, виробничих і економічних завдань. Це потребує істотного посилення самостійної й продуктивної діяльності студентів, розвитку їхніх особистісних якостей і творчих здібностей, умінь самостійно здобувати нові знання та розв’язувати проблеми, орієнтуючись у житті суспільства .

Але практика вказує на той факт, що останнім часом навчальний план в технічних ВНЗ передбачає досить обмежену кількість годин, що призначено на вивчення іноземної мови. При цьому обсяг потоку навчальної інформації підвищується, і навіть за умови збільшення кількості годин та введення факультативних курсів стає все важче охопити всі аспекти навчання іноземним мовам і озброїти майбутніх фахівців всіма знаннями, необхідними їм для того, щоб вільно орієнтуватися в сучасному морі інформації. З цієї причини перед вищою школою постає необхідність розвивати такі методи навчання, які навіть в таких умовах дозволили б домогтися досить високого

рівня знань студентів, а також забезпечити ефективність їхньої самостійної роботи.

Роль самостійної роботи та самостійної навчальної діяльності в наш час настільки значна, що ця проблема вимагає щоразу нових підходів, нових рішень, створення нових навчально-методичних матеріалів, особливо коли це стосується навчання іноземної мови, яке, як відомо, вимагає значної долі самостійності. Зростає роль самостійної роботи в умовах кредитно-модульної системи, яка передбачає відведення достатньої кількості матеріалу на самостійне опрацювання з наступним його контролем. У Положенні про кредитно- модульну систему організації навчального процесу йдеться про

посилення ролі самостійної роботи студентів у навчальному процесі. Саме в самостійній роботі, як основному засобі оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від обов’язкових занять, найяскравіше проявляються такі особистісні якості студента як мотивація, цілеспрямованість, самоорганізованість, самосвідомість, самостійність, особиста відповідальність, самоконтроль, самодисципліна тощо. М. Дьяченко, Л. Кандибович, Е. Іващик, В. Нечаєв, О. Пометун, О. Савченко, Л. Рувинський, Т. Шамова та інші наголошують на тому, що самоосвіта (самонавчання) – це

самостійна навчальна діяльність, яка керується та спрямовується мотивацією. Опанування іноземною мовою мотивується зовнішніми факторами. Але ефективність самоосвіти залежить від формування внутрішньої мотивації . Важливо сформувати у студентів вміння самомотивації своєї діяльності, тобто зацікавитися, переконати себе в необхідності виконувати її, побачити важливість цієї діяльності та її результатів для себе особисто. Самостійна робота студентів з іноземної мови визначається як форма чи засіб навчальної діяльності, за допомогою якої засвоюють знання, оволодівають уміннями та навичками, досягають практичного володіння мовою, що дозволяє використовувати її в повсякденному спілкуванні, професійно спрямованій комунікації, діловому мовленні, а також у науковій роботі, тобто процес самостійного оволодіння іноземною мовою є процесом пізнання, причому здійснюється він планомірно, систематично, сприяє розвитку логічного мислення та активізації розумової діяльності студентів . Метою самостійної

роботи є складова частина практичних цілей навчання іноземної мови у ВНЗ – удосконалення раніше набутих знань, умінь та навичок, щоб спеціаліст міг вивчати в ході своєї професійної роботи джерела іноземною мовою, вести пошук інформації в зарубіжній літературі, логічно осмислювати знайдену інформацію, користуватися різними видами читання, спілкуватися на побутові, професійні, ділові,культурологічні теми.

У сучасних умовах, коли кількість аудиторних годин на вивчення

іноземної мови скорочується, самостійна робота студентів набуває ще більшого значення і актуальності. Цей вид роботи охоплює підготовку до практичних занять з іноземної мови, формування навичок перекладу спеціальної літератури, сприяє розширенню лексичного запасу студентів та вдосконаленню знань у галузі граматики. До того ж, на старших курсах самостійна робота часто має науково-пошуковий характер, коли студенти залучаються до участі у наукових конференціях, що проводяться іноземною мовою, або до наукових розробок під керівництвом викладача. Особливе значення в технічному ВНЗ набуває використання мультимедійні засоби навчання для організації самостійної роботи студентів. Світова наука швидкими темпами рухається вперед, і у зв’язку з цим необхідно постійно

вносити корективи в зміст курсу спеціальних дисциплін. Використання

електронних версій конспектів лекцій та навчальних посібників дозволяє вносити до них необхідні зміни при мінімальних затратах і забезпечити зворотний зв’язок між студентом і комп’ютером, індивідуалізувати процес навчання і підвищити при цьому мотивацію навчання, роблячи процес навчання більш цікавим. Комп’ютер не тільки забезпечує перегляд відеоматеріалів, що описують технологічні процеси іноземною мовою, але й надає студенту змогу їх повторного перегляду і проведення тестування своїх

знань, включаючи навіть перевірку вимови технічної термінології. І в цьому полягає одна з його головних переваг перед іншими технічними засобами навчання. Мова йде не тільки про використання багаторівневих навчальних

комплексів для навчання граматиці, мовному спілкуванню і навичкам перекладу технічних текстів. Навички роботи з текстами іноземною

мовою необхідні для самостійної роботи в Інтернеті. Вже на початковому етапі навчання спеціальності студенти залучаються до наукової роботи. Для написання наукових статей і тез доповідей для виступу на різних студентських конференціях студенти мають звертатися до зарубіжних джерел, які ще не були перекладені рідною мовою. Не кажучи вже про те, що комп’ютерні програми є незамінними при підготовці презентацій докладів для виступів на подібних конференціях. Велику цікавість у студентів викликає участь у відеоконференціях, де вони можуть обмінюватись знаннями і ідеями зі студентами зарубіжних ВНЗ, що у перспективі приводить до розробки спільних науково-дослідних проектів, що реалізуються за допомогою Інтернету. Спільні інтереси, знання іноземної мови стають основою для ведення листування між студентами суміжних ВНЗ, що також є позитивним аспектом для підвищення мотивації у вивченні

іноземних мов. Завдяки використанню Інтернету студенти вже не вважають себе обмеженими рамками тільки одного навчального закладу. Вони мають доступ до порталів і сайтів інших суміжних ВНЗ, що знаходяться в іншій точці земної кулі, для аналізу проведення наукових досліджень, що їх цікавлять.

Формування фахівця нового типу неможливе без цілеспрямованої організації його самостійної роботи, яка є обов’язковим видом навчальної діяльності під час навчання в ВНЗ. Самостійна робота студентів з іноземної мови допомагає їм засвоювати знання, оволодівати вмінням та навичками,

досягати практичного володіння мовою, що дозволяє використовувати її в повсякденному спілкуванні, професійно спрямованій комунікації, діловому мовленні, а також у науковій роботі. Самостійна робота саме протягом усього життя може зробити людину справжнім професіоналом і знавцем своєї справи.