Ключевые аспекты научной деятельности

Учитель начальных классов . Хорошенькова Е.А.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 14», Россия

«Формирование коммуникативной компетенции школьников через учебно-воспитательную работу»

В ФГОС нового поколения определены цели образования, воспитания и соответственно параметры его качества. Я убеждена, что мои ученики должны не только усвоить определённую сумму знаний, но и развиться как личность, с присущими ей созидательными способностями. Я формирую целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции.

Тема «Формирование коммуникативной компетенции школьников через учебно-воспитательную работу», выбрана мной неслучайно. Несформированность у школьников навыка взаимодействия с окружающими людьми, отсутствие умения работать в группе, в силу различных факторов, в том числе языкового барьера в многонациональном классе, поставили передо мной данную проблему. Я помогаю им стать образованными, успешными людьми, обладающими способностью понимания чужих и порождение собственных программ поведения, адекватно целям, сферам, ситуациям общения, то есть формирую коммуникативную компетентность

Как? Каким образом осуществлять коммуникативную направленность процесса воспитания подрастающего поколения?

Стараюсь, чтобы задачи, которые ставлю перед младшими школьниками, были понятны и приняты ими, т. е. чтобы они приобрели значимость для учащихся и нашли, таким образом, отклик и «опорную точку» в их переживаниях.

Под коммуникативной задачей я понимаю проблемную ситуацию, моделирующую процесс общения, последовательно и конкретно планирую цели процесса формирования этической культуры младших школьников.

Наше общение не просто разговор. Мы разговариваем для достижения целей, имеющих общесоциальное значение. Мы все заинтересованы в том, чтобы эти цели были достигнуты как можно скорее и без слишком больших осложнений. Мы общаемся непрерывно. Мы непрерывно учимся общаться.

Считаю, что в содержание коммуникативных задач входит:

1. Обогащение знаниями о значении коммуникации в деятельности младших школьников.

2. Обучение их общению.

3. Развитие умения слушать и понимать собеседника.

4. Развитие умения отстаивать свою точку зрения.

5. Быть способным к сотрудничеству.

6. Воспитание социально-ответственной личности.

7. Формирование социально-адаптированного школьника.

8. Сохранение и укрепление здоровья.

9. Осуществление анализа ситуаций, на основе жизненного опыта

В воспитательной деятельности оптимально развиваю каждого ребёнка на основе поддержки его индивидуальности (способностей, интересов, склонностей) в условиях специально организованной учебно-воспитательной деятельности.

Она представлена 6-ю блоками

Идея развития. Основной смысл -развитие личности ученика, его субъективности и индивидуальности, интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания, развитие умения культурно развиваться.

Идея творчества. Творческая деятельности развивает интеллектуальные способности, формирует личность, обладающую положительной мотивацией, способствующей более полному самовыражению личности ребёнка – ученика.

Идея сотрудничества. Совместная коллективная деятельность ученика учителя и родителей в процессе воспитания даёт положительные результаты в сплочении классного коллектива.

Идея здорового образа жизни. Пропаганда здорового образа жизни только теоретически не всегда даёт положительный результат. Практическая направленность более эффективна. Интерес у ребят посоревноваться неподдельный и они с удовольствием участвуют в различных спортивных соревнованиях: «Зов джунглей», «День здоровья», «День защиты детей», «Мама, папа, я – спортивная семья».

Идея милосердия и толерантности. По моему мнению, если не научить детей быть милосердными, из них вырастут чёрствые люди. С целью воспитания этого качества, проводятся с детьми акции, направленные на воспитание уважительного отношения друг к другу, взрослым, старикам.

ИДЕЯ 7Я.

Я глубоко убеждена, что главным звеном в воспитании и обучении детей является работа в тесном контакте с родителями.

Таким образом, работа, проделанная мной, помощь родителей, рекомендации психолога, стремление самих ребят, позволяет добиваться хороших результатов в развитии коммуникативных способностей младших школьников.

И хочется напомнить, что ДЕТИ УЧАТСЯ ТОМУ, ЧТО ВИДЯТ В СВОЕЙ ЖИЗНИ. Учителю надо помнить об этом, а в качестве размышления- слова психолога Дорис Лоу Ноулт.

Если ребёнок окружён критицизмом,

он учится обвинять.

Если ребёнок видит враждебность,

он учится драться.

Если над ребёнком насмехаются,

он учится быть робким.

Если ребёнка постоянно стыдят,

он учится чувствовать себя виноватым.

Если ребёнок окружён терпимостью,

он учится быть терпимым.

Если ребёнка поддерживают,

он учится уверенности.

Если ребёнка хвалят,

он учится ценить других.

Если с ребёнком обходятся справедливо,

он учится справедливости.

Если ребёнок чувствует себя в безопасности,

он учится верить.

Если ребёнка ободряют,

он учится нравится самому себе.

Если ребёнка понимают и обращаются с ним дружелюбно,

он учится находить любовь и понимание в этом мире.