Лобода С.Г., Горбачева Е.Ю. Чехранова И.В.

КГУ СОШ № 30, Казахстан

Компьютерные технологии в начальной школе.

Компьютерные технологии стали частью нашей жизни, и уже, пожалуй, нет ни одной сферы деятельности человека, где они не нашли бы своего применения. Школа не является исключением.

Учебник, доска, мел, карточки, плакаты – это составляющие части педагогических технологий, которых в наше время не достаточно. Новое поколение школьников, которое растет в эпоху компьютеров и мобильных телефонов, у которого гораздо выше потребность в визуальной информации и зрительной стимуляции, требуют от учителя другого подхода. Интерактивные технологии как раз соответствуют этому способу восприятия информации. И, «если бы компьютер не был изобретен как универсальное техническое устройство, его следовало бы изобрести специально для целей образования». (Энтони Маллан)

Поэтому,  мы считаем, что использование информационных технологий в учебном процессе не только желание идти в ногу со временем, а жизненная потребность.

В начальной школе уроки невозможно представить без наглядных материалов. На уроках нужно много картинок, схем, иллюстраций. Конечно, все это крепить на доске и менять во время урока неудобно. Поэтому в своей работе мы часто используем компьютер как средство обучения (тренажёры, тесты, мультимедийные презентации т. п.) и как инструмент, позволяющий моделировать учебную задачу, проводить обучение на высоком творческом уровне. Хотя такие уроки требуют от учителя дополнительной подготовки, но все затраты окупаются результатами – эффективностью обучения.

Использование ИКТ на уроках позволяет не только активизировать познавательную деятельность учащихся, но и усилить образовательные эффекты, повысить качество усвоения материала, проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация), осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению; развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира.

На уроках в начальной школе большое место отводится игре. А интерактивная доска – увлекательная обучающая игра. Поэтому при работе с интерактивной доской в классе не остаётся равнодушных, создаются условия для активной мыслительной деятельности и развития познавательного интереса детей. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. Наглядность электронной интерактивной доски – это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Наглядность учебы особенно ценна для работы с непоседливыми детьми, она целиком увлекает их. Младшим школьникам нравится работать с интерактивной доской. Они не боятся выходить к доске. Если была сделана ошибка, то с помощью маркера ошибку можно исправить или отменить действие, поэтому ребята уверенно чувствуют себя у интерактивной доски. Более того, им это просто интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в процессе обучения.

 Активизировать внимание детей можно уже на этапе объявления темы урока: выделенная особым образом, тема выглядит намного привлекательнее. Можно также нехитрым приемом спрятать название темы до нужного момента. Кроме того, прием «спрятать-показать информацию» помогает организовать любую форму работы.

 При объяснении теоретический материал можно представить в виде схем, таблиц с использованием приема затемнения ячеек. Открывать подобные таблицы или схемы можно постепенно, в любом порядке, учитывая уровень подготовки класса. При проверке можно писать поверх изображения. А слайды, выведенные на большой экран – прекрасный наглядный материал, который не только оживляет урок, но и формирует вкус, развивает творческие и интеллектуальные качества личности ребенка. Использование анимации в слайдах позволяет дать учащимся более яркое представление о предмете обсуждения. Дети с удовольствием погружаются в материал и даже активно помогают в поиске информации.

Мультимедийная презентация также одна из активных форм обучения, предполагающая использование компьютерных технологий. Разнообразие цветовой палитры, анимационные эффекты – всё это позволяет значительное время удерживать произвольное внимание учащихся младших классов и углублять их познания об окружающем мире. Очень радует, что всё чаще дети сами стали обращаться к домашним компьютерам как к инструменту, позволяющему создавать свою творческую работу.

Начальная школа - это образовательная область, где ИКТ можно и нужно использовать практически на каждом уроке и на каждом этапе, конечно, не забывая о санитарно-гигиенических требованиях при работе с ними.

Мы стараемся использовать ИКТ на уроках систематически. И результаты уже есть. Растет не только качество знаний и мотивация, но и уровень информационной компетенции учащихся.

Считаем, что использование информационных технологий может качественно улучшить преподавание, подняв на более высокий уровень интерес детей к учёбе.

Процесс обучения – это всегда трудная и упорная работа, преодоление преград, решение проблем и, как награда, успех. И все же чудеса творят не компьютеры и интерактивные доски, а учителя, которые знают, как сделать так, чтобы эти инструменты дарили детям радость учения.

Литература:

1. Павлова С. А., Трофимова Р. Я. Информационно-технические средства обучения в начальной школе. //Начальная школа. №4.

2. Яриков В. Г. Информационные технологии на уроках в начальной школе/сост. О. В. Рыбъякова. – Волгоград: Учитель, 2008.

Использованы следующие ресурсы ИНТЕРНЕТ:

1.http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе.

2.«Использование интерактивной доски в обучении младших школьников» Астраханцева Т . В.

3.«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе» Жукова Н.Н.

4.«ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя» Константинова И.Н.