Егорова Л.М., ст. преподаватель, Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет

Дистанционное обучение при изучении химии

В современном образовании актуальной проблемой является смена информационно – репродуктивного подхода новыми педагогическими технологиями. В своей работе мы используем вместе с традиционными формами обучения и дистанционную поддержку. Основу процесса дистанционного обучения составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа студента, который может учиться по индивидуальному расписанию, имея комплект средств обучения.

В процессе изучения учебного материала студент может получать консультации или обмениваться информацией с преподавателем, тем не менее большую часть времени студент работает непосредственно с электронными учебниками, конспектами лекций, методическими указаниями. Поэтому для успешного обучения очень важно чтобы в электронных пособиях выполнялись принципы доступного изложения материала, наглядности, удобство интерфейса, возможности самоконтроля и т.д.

Для эффективного обучения химии на кафедре химии ХНАДУ разработан дистанционный курс «Общая химия» в среде Moodle для студентов-заочников.

В этом курсе в доступной для самостоятельного изучения форме изложены основные теоретические вопросы по химии в виде лекций и презентаций. Текст сопровождается графиками, формулами, таблицами, схемами, которые способствуют более легкому восприятию материала. В конце каждой темы есть тесты, ответив на которые студент может оценить степень изучения данной темы. Рассмотрены также примеры решения типичных задач по темам.

По сравнению с традиционным учебно-методическим обеспечением достоинства электронного курса таковы:

- наглядность и информативность учебного материала

- автоматизация и иненсификация труда педагога;

- возможность самоконтроля знаний по результатам изучения отдельных тем при автономной работе;

- хранение больших объемов информации;

- учет индивидуальных способностей студентов.

Для обратной связи со студентами преподаватель использует форумы, вебинары, чат, электронную почту, обмен вложенными сообщениями.

Очень важным элементом системы дистанционного обучения является диагностика контроля знаний. В среде Moodle этот блок имеет широкие функциональные возможности. Эффективность тестирования в среде Moodle - это возможность быстрого создания отчетов по результатам прохождения тестов студентами с различными наборами контролируемых данных.

В разработанном дистанционном курсе представлена обширная база тестов. Основными формами тестовых заданий являются закрытая и открытая. В задании открытой формы отсутствуют варианты ответов, пропущен смысловой элемент, который тестируемый ищет самостоятельно. Задание закрытой формы содержит все компоненты: инструкцию по выполнению, содержательную и ответную компоненты. В нем предлагаются возможные варианты ответов, из которых студент должен выбрать правильный ответ. Элемент курса «Тесты» разработан с использованием вопросов различных типов:

• Вопросы в закрытой форме (множественный выбор)
• Да/Нет
• Короткий ответ
• Числовой
• Соответствие
• Случайный вопрос
• Вложенный ответ и др.

Следует признать, что наиболее объективным инструментом диагностики и прогнозирования качества обучения являются тесты, несмотря на недостатки тестового контроля, (существование возможности угадывания ответов и т.д.)

Итак, Moodle является динамической учебной средой, позволяющей реализовать основные методические принципы:

· Мотивационный потенциал;

· Большая степень интерактивности обучения;

· Динамичность доступа к информации;

· Возможность многократного повторения изучаемого материала;

· Возможность самоконтроля;

· Обеспечение наглядности и многовариантности представления информации4

· Доступность;

· Наличие постоянно активной справочной системы.

Все выше перечисленное помогает преподавателю решить главную задачу современного образования – формирование у студентов коммуникативной компетенции.