ИМИДЖ УЧИТЕЛЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ

СФОРМИРОВАННОСТИ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Тезекпаева М.С.

Магистрант 2 курса

ВКГУ имени С.Аманжоловна г.Усть-Каменогорск, ВКО

В настоящее время в Республике Казахстан идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. В этой связи происходит смена образовательной парадигмы, которая влечет за собой изменения подходов, форм, методов, содержания образования. Это требует от современного учителя инновационного, творческого типа мышления, формирования новообразований в педагогическом сознании, изменении педагогического менталитета, имиджевых характеристик педагога «новой формации».

Именно имиджевая характеристика педагога рассматриваются, в настоящее время, как элемент конкурентоспособности среднего образовательного учреждения, и как компонент общего имиджа конкретного учреждения образования. Проблемы формирования профессионального педагогического учителя стали предметом исследования целой плеяды ученых и исследователей, таких как А.Ю.Панасюк, Е.В.Емельянова, Ю.В.Андреева, Н.А. Тарасенко, В.Н.Черепанова.

В качестве фундаментального условия профессионального развития педагога современные психологи определяют профессиональное развитие, которое рассматривается как своеобразное ядро его личности, осуществляющее взаимосвязь и согласованность ведущих структурных образований личности (мотивов, установок, ценностей, убеждений, идеалов).

Таким образом, в 2012-2013 г. мною было проведено анкетирование среди учащихся 10 – 11 классов в г. Семей Восточно-Казахстанской области. Для этого участникам было предложено продолжить следующие предложения:

1. Важными составляющими имиджа учителя являются ...

2. Детям больше всего нравится учитель, который ...

Анализ ответов по предложению «Важными составляющими имиджа учителя являются…», целью которого было определение составляющих имиджа учителя показал, что на первом месте стоит визуальный образ (10 класс - улыбка - 21%, 11 класс - одежда - 40%). Все опрошенные отмечают составляющие внутреннего образа (настроение). Особенности менталитета отмечают учащиеся 10 и 11 классов. Все это позволяет сделать вывод о том, что имидж учителя воспринимается по-разному: для учеников 10 класса это компоненты внутреннего образа, а для учащихся 11 класса - визуального образа.

Анализ ответов по предложению «Учащимся больше всего нравится учитель, который…», целью которого было определение требований предъявляемых к личности учителя, показал что, для учащихся разных классов качества отличаются. Ученики 10 класса отмечают профессиональные качества, а учащиеся 11 класса - большие общечеловеческие качества (понимание, справедливость, внимательность, честность и характеристики имиджа опрятность, с улыбкой, приятный тон голоса).

В целом же сопоставляя представления об имидже у учащихся, можно утверждать, что выдвинутое предположение о том, что имидж учителя может выступать в качестве одного из показателей сформированности его профессионального развития, подтвердилось.

Таким образом, учителя всегда на виду, рядом с ними ученики, коллеги, родители. Часто педагог теряет авторитет своих подопечных потому, что неинтересен им как личность. Без интереса к личности учителя нет интереса к предмету. Интерес к личности учителя - средство активизации интереса к предмету. Образ учителя должен вдохновлять. Как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, создавая, таким образом, свой имидж.

И, в заключении можно сказать, что на основании полученных результатов исследования сформулирован ряд методических рекомендаций, направленных на оптимизацию формирования имиджа учителя как феномена интерсубъектного взаимодействия. В дальнейшем, безусловно, представляет интерес исследование динамических аспектов имиджа, например, влияние негативной оценки, присущей имиджу учителя, на готовность потенциальных потребителей пользоваться услугами этого учителя, на успешность его профессиональной деятельности.

Список использованной литературы:

1. Вольдман Л.Ю. Имидж организации и механизм его формирования. //Высшее образование сегодня. 2004. №10.

2. Калюжный, А.А. Имидж педагога как социально-психологический феномен / А.А. Калюжный // PК в образовании. - 2006. - №4. - С. 54-64.

3. Капустина З. Имидж современного педагога //Учитель. - 2006 - №1. - с.59-61.

4. Маркова А.К. Учитель как личность и профессионал - М.,1994. – с. 42

5. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: Учеб.пособие / Е.Б. Перелыгина. – М.: Аспект Пресс, 2002. – с. 223