Педагогические науки/5.Современные методы преподавания.

К.т.н. Насырова Р.Г., cтуд. Закиров И.И.

Казанский национальный исследовательский технический университет

им. А. Н. Туполева.

Апробация программной среды BlackBoard при изучении дисциплины “Электротехника и электроника”

Одно из лидирующих мест среди современных методов преподавания занимает программная среда BlackBoard. За счёт гибкой системы настроек и обширного набора инструментов она позволяет создать среду для централизованного хранения и предоставления доступа к учебной информации, а также контроля и анализа результатов обучения.

По дисциплине “Электротехника и электроника” для конструкторско-технологического направления подготовки 211000.62 был создан в среде BB учебно-методический комплекс, включающий: рабочую программу, конспекты лекций, учебные пособия по практике и лабораторным занятиям, курсовой работе, а также размещены тесты по шести модулям рабочей программы дисциплины. Для апробации программной среды BlackBoard при изучении дисциплин “Электротехника и электроника”, были составлены тесты, технология составления которых включает следующие этапы:

1) набор контрольных заданий и вопросов в соответствии с разделами рабочей программы и размещение их в пулах. Пулами являются наборы вопросов, которые могут быть добавлены в любой тест или опрос. Пулы удобны для хранения вопросов и повторного использования их в нескольких тестах или опросах.

2) формирование учебных модулей из пулов по программе дисциплины для проведения тестирования и контроля знаний студентов.

3) загрузка и проведение необходимых операций для подготовки тестов в системе BlackBoard.

4) формирование условий тестирования и параметров теста по примеру 1. При формировании условий тестирования необходимо установить: таймер, дату тестирования, число попыток, условия принудительного завершения после окончания времени тестирования.

Пример 1.

Для получения статистических данных по тестированию подвергались контролю три группы по дисциплине “Электротехника и электроника” направления 211000.62 “Конструирование и технология электронных средств”. Количество опрашиваемых составляло 45 человек.

Согласно бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов в графике учебного процесса осеннего семестра предусмотрено три аттестации: первые две являются промежуточными; третья аттестация-итоговая. В неё входят: два предыдущих модуля рабочей программы, и разделы самостоятельной работы студентов (СРС). Для освоения материала дисциплины “Электротехника и электроника” по разделам СРС, предусмотренных рабочей программой, в систему BlackBoard введены материалы для самоподготовки студентов по разделам: электромагнитные устройства и электрические машины, нелинейные цепи и цепи с распределёнными параметрами. Для повышения качества самостоятельной подготовки для студентов предусмотрены материалы по самостоятельной работе. В пулах тестов BlackBoard предусмотрены вопросы контроля самостоятельной работы студентов. Для преподавателя предусмотрено получение статистических данных по ряду показателей, позволяющих анализировать действия всех пользователей в “области содержимого” программы BlackBoard, и выводить итоговые данные о работе пользователей. (пример 2)

Пример 2

Результаты анализа подготовки опрашиваемых студентов к тестированию (вне аудитории), и во время проведения тестирования в компьютерном зале (с учётом ограничения времени) приведены на рис.1

Рис.1

Первый ряд диаграммы показывает средний балл подготовки вне аудитории по трём модулям рабочей программы, второй ряд-средний балл тестирования в учебной аудитории. Качество успеваемости повышается к итоговой аттестации т.к. происходит многократное повторение и репетиция материала в предыдущих попытках тестирования.

На рис.2 показан процент успеваемости в группах 5210-12 по результатам освоения трёх модулей рабочей программы.

Рис.2

Анализ успеваемости показывает, что в группе 5212 наблюдается повышение успеваемости по сравнению с группами 5210-11. Это связано с предшествующим уровнем подготовки студентов данной группы: более высокие результаты по математике, своевременное завершение лабораторных и практических занятий всей группой.

Заключение.

Анализ полученных результатов апробации показывает, что качество самостоятельной работы значительно повышается при введении режима обратной связи преподавателя и студента. Эффективным является использование площадки рецензирования, на которой имеется возможность проводить диалоговый режим работы со студентом, что способствует внедрению интерактивных форм обучения, повышению творческой активности студентов. Это позволяет преподавателю гибко менять методику преподавания дисциплины и содержание отдельных разделов дисциплины для повышения качества обучения.

Литература:

1. Руководство пользователя (по разработке обучающих курсов и учебных модулей). Интернет ресурс – http://bb.kai.ru , 2013.

2. Погодин Д.В. Насырова Р.Г. Электротехника: учебное пособие по дисциплине “Электротехника и электроника” / Казань: изд-во казан. гос. техн. ун-та, 2009. 175 с.

3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.