Архангельский Е.В., Титенко М.Н.

МБОУ г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №14», Россия

К ВОПРОСУ О ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Одной из важных направлений современной школы является формирование гражданско-патриотического воспитания, основная задача которого - воспитание чувства гордости за свою Родину и свой народ, и уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества.

Анализ научной литературы, посвященной проблеме патриотического воспитания, позволил сформировать представление о развитии системы воспитания патриотизма в ХХ веке, определить ведущие тенденции и направления развития этой системы, обозначить роль и место патриотического воспитания в отечественной науке, выделить некоторые подходы к пониманию сущности патриотизма [1].

Патриотизм - это сложное личностное образование, проявляющееся как особенности, качества, характеристики в чувствах, сознании, морально-волевых проявлениях, поступках и поведении, действиях и деятельности, в которых сочетаются любовь к Родине, к земле, где родился, гордость за исторические свершения народа, готовность подчинить свои личные интересы интересам страны, верно служить ей и защищать ее.

Владимир Даль трактовал понятие "патриотизм" (как «любовь к отчизне». «Патриот» по Далю - «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник» [2]. Советский энциклопедический словарь ничего нового к вышеприведенному понятию не добавляет, трактуя «патриотизм» как «любовь к родине».

Более современные понятия «патриотизма» связывают сознание человека с эмоциями на проявления воздействий внешней среды в месте рождения данного индивида, его воспитания, детских и юношеских впечатлений, становления его как личности. Вместе с тем организм каждого человека, как и организмы его соотечественников, сотнями, если не тысячами нитей связан с ландшафтом его обитания с присущим ему растительным и животным миром, с обычаями и традициями данных мест, с образом жизни местного населения, его историческим прошлым, родовыми корнями.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Понимая важность проблемы, наше исследование направлено на разработку и теоретическое обоснование гражданско-патриотического воспитания школьников. Формирование патриотического воспитания является важнейшей задачей для развития и совершенствования личности будущего поколения, бережного отношения к своему народу и стране.

Реализация принципа воспитывающей направленности обучения способствуют большие возможности отечественной истории и ОБЖ при их системном и комплексном изучении, причем как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Так же повышению эффективности патриотического образования способствует использование разнообразных форм уроков героико-патриотической тематики: интегрированных, проблемных, уроков-характеристик, уроков-размышлений, дискуссий, театрализованных, семинаров, лекций и др.

Патриотическая направленность занятий основывается на систематическом осмыслении школьниками патриотических, нравственных идей, представленных в содержании отечественной истории, как победных, так и трагических ее страниц, на выборе мировоззренческой позиции. Важное значение имеет индивидуально-личностное отношение к изучаемым темам, эмоциональное восприятие исторического материала.

Учащиеся начальных классов воспринимают окружающую среду, мир, природу, людей на эмоциональном уровне, чутко улавливают происходящие изменения в обществе, семье, школе и быстро реагируют на эти изменения. Методы показа, рассказа, экскурсии пробуждают фантазию ребят, совершенствуется их эмоциональная и интеллектуальная сфера личности. Уже в младших классах дети понимают, что в основе добрых дел лежит любовь к людям, преданность Родине, долг и ответственность, а основу любви составляют огромное терпение и постоянный труд.

Формированием патриотического воспитания достаточно широко обсуждалось в научной и научно-методической литературе и исследовалось многими учеными, такими как: Г. Н. Филонов, А.Е. Чиркунова, В. П. Лукьянова, В. И. Косолапов, И. И. Мозосзон, И. С. Марьенко, А. А. Аронов, Ушинский, К. Д, Финогенова А. В. и другие.

Школьники недостаточно осознают важность культурно-исторических традиций, сохранение исторической преемственности поколений; развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, осмысления своей гражданской позиции, осознания личностного «Я» в мире, среди людей.

Патриотическое воспитания должны формироваться и развиваться в рамках воспитательной системы школы, и занимать особое место и приобретать все большее значение в связи с демократическими преобразованиями в обществе, потребностями в правовой культуре и конструктивном участии граждан в управлении государством. В современных российских условиях важно сохранить у подрастающего поколения присущие российскому патриотизму веру в реальные и потенциальные возможности Родины, воспитать высокую ответственность за ее судьбу, а в случае необходимости встать на ее защиту. 
Недостаточно исследован вопрос интеграции содержания учебных дисциплин «История Отечества» и «Основ безопасности жизнедеятельности», не всегда учитывается специфика мышления школьников с целью приобщения их к гражданско-патриотическому воспитанию. 
Сложившаяся ситуация требует усовершенствования методик преподавания, адаптированных к современным условиям, учитывая специфику современного поколения детей школьного возраста их психофизиологического потенциала.
Возможности реализации задач школы экстенсивными формами практически исчерпаны и введение новых учебных дисциплин невозможно, в связи с нехваткой часов обучения. Очевидно, что от степени сформированности у учащихся модели поведения будет зависеть последующая их деятельность по воспитанию патриотизма и любви к родине.
На разрешение выявленных противоречий, направлено проводимое нами исследование – формирование гражданско-патриотического воспитания учащихся на уроках истории и основ безопасности жизнедеятельности, и разработка экспериментальной методики.
Литература:
1. Вежевич Т.Е. Моделирование систем патриотического воспитания школьников: методология, теория, практика [Текст] / Т.Е. Вежевич. - Улан-Удэ: Бэлиг, 2010. - 392 с.
2. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. - М.: «Юрайт», 2009. - 522с.