Государственная
организация высшего профессионального образования «Донецкий национальный
университет экономики и торговли
имени
Михаила Туган-Барановского»
Цель работы: изучить и проанализировать особенности
и методики использования игровых технологий в обучении.
Игровые технологии представляют
собой совокупность методов и приемов организации педагогического процесса, в форме различных педагогических
игр, которые воссоздают те или иные практические ситуации и систему
взаимоотношений. Этот метод обучения формирует мотивацию учебного процесса (может
быть эффективен на начальной стадии обучения) и помогает оценить уровень
подготовленности и степень овладения материалом.
Игровые технологии выполняют комплексные
педагогические цели:
1) образовательная
цель: углубляются
полученные навыки и знания, происходит знакомство с методами исследования
проблемы, осваиваются необходимые профессиональные функции на личном примере.
2) воспитательная
цель: формируется сознание принадлежности к коллективу,
а общее обсуждение вопросов формирует критичность, сдержанность, уважение к
чужому мнению, внимание к коллегам, умение аргументировано высказывать свое
мнение и отстаивать его.
3) развивающая цель: формируется логическое
мышление, способность поиска ответов на поставленные вопросы, разрабатываются
речь и речевой этикет, формируется умение участвовать в дискуссии.
Применение игровых технологий предполагает
выполнение 4 этапов.
На первом этапе определяются цели, задачи и содержание игры, создается
деловая атмосфера и осуществляется
необходимая подготовка.
На втором
этапе происходит организация игрового
процесса, устанавливаются
правила и
условия игры, распределяются роли.
На третьем
этапе проводится сама игра, в результате которой должна быть успешно
решена поставленная перед ее участниками задача
На четвертом
этапе подводятся итоги, анализируются ход игры и ее результаты участниками
и преподавателем [1].
Проанализировав особенности игровых технологий,
можно определить их преимущества и недостатки (рис. 1).
Преимущества: Недостатки: высокая мотивация, эмоциональная
насыщенность процесса обучения послеигровое обсуждение и
подведение итогов способствует закреплению знаний обучающиеся могут быть не готовы
к работе с игровыми технологиями достигаются комплексные
педагогические цели подготовка к профессиональной
деятельности, формируются знания,
умения и навыки игры требуют много времени и
порой специального изменения расписания занятий большая напряженность для
педагога, сосредоточенность на непрерывном творческом процессе высокая трудоемкость подготовки
к занятию ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рисунок 1. Преимущества и
недостатки применения игровых технологий в педагогическом процессе
Арсенал методов игровых технологий довольно таки
разнообразен, но среди них, самыми распространенными и эффективными являются:
1) Деловые игры - сложная
форма игровых занятий, в процессе которых имитируется коллективная профессиональная
деятельность, и воспроизводится взаимодействие участников конкретной системы
труда с определенными объектами [2]. Под деловой игрой понимается процесс
выработки и принятия решения в условиях поэтапного многошагового уточнения
необходимых факторов, анализа информации, дополнительно поступающей и
вырабатываемой на отдельных шагах в ходе игры.
2) Метод инцидентов - рассматривается
как случай, происшествие, столкновение, обычно неприятного характера конкретной ситуации.
Этот метод требуют от обучающихся быстрых и решительных, неординарных, нестандартных
действий или решений. При обработке инцидента проверяются наличие определенных
профессиональных навыков, доведенных до автоматизма, а также самообладание и
наличие необходимых волевых качеств.
3) Разыгрывание ролей – наиболее простой вид
имитационного моделирования коллективной деятельности, который используется на
интерактивных занятиях, характеризующихся выделением ролей (не менее двух),
назначением на них обучаемых, взаимодействием участников занятий, занимающих
различные игровые должности. Этот метод используется для решения управленческих
и плановых задач, направлен на выработку навыков поведения в коллективе.
Таким образом, широкие дидактические возможности игровых технологий обеспечивают закрепление и комплексное применение знаний, полученных при изучении разных дисциплин, моделируют профессиональные проблемы, развивают навыки эффективного управления реальными процессами, способствуют формированию четкого представления о профессиональной деятельности в конкретной специальности.
Литература:
1. Гузеев
В.В. Методы и организационные формы обучения / В.В. Гузеев. - М.: Народное
образование, 2001. - 128с.
2.
Трайнев В.А. Деловые игры в учебном
процессе: методология разработки и практика
проведения / В.А. Трайнев. – М.: Дашков и К,
2002. – 360с.