к.п.н. Есиркепов Ж.М.

Кызылординский государственный университет им. Коркыт Ата

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДИНАМИКИ СОЦИАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Процесс формирования личности у подрастающего поколения связан с развитием общества, положением человека в жизни, характером и направленностью воспитания. Поэтому педагогическая наука и образовательно-воспитательные учреждения должны своевременно ориентироваться на характер социально-экономических изменений в обществе.

Каждый этап развития общества рождает новые социальные ценности. В настоящее время формируется новая система социальных ценностей, адекватная общественно-политическим преобразованиям и рыночной экономике.

В процессе исследования нами установлено, что на динамику формирования социальных ценностей учащихся существенное влияние оказывают следующие факторы:

- падение уровня жизни сельских жителей;

- наличие в жизни села некоторых элементов дискриминационной политики в области образования, медицинского обслуживания, отдыха, спорта, культуры и др.;

- ограниченные возможности влияния средств массовой информации и других факторов на сельскую жизнь, семейно-бытовую сферу, социальный портрет села;

- значительный рост национальных интересов, национального мышления, сознания, развитие национального литературного, музыкального, театрального, художественного искусства (возникновение землячеств, национальных конгрессов, отделений в различных регионах РК).

Современные условия жизни села, сельскохозяйственного производства, а также характер общественного движения создают для школьников объективные условия для переосмысления, переоценки и развития социальных ценностей. Анализируя динамику социальных ценностей сельских школьников, можно отметить, что они отличаются от своих предшественников более широким спектром социальной разнородности, противоречивостью мировозренченских взглядов, представлений об окружающем мире, жизни. Они более критичны в оценке значимости образования, культуры, труда, профессиональной деятельности, более душевно ранимы, излишне агрессивны. Эти качества во многом определяют характер и направленность динамики социальных ценностей сельских школьников.

На волне рыночной экономики происходит коренной поворот в сознании школьников к новым экономическим категориям, понятиям, смыслам и социальным ценностям.

В ходе анкетного исследования мы выявили, что у современных сельских школьников значительно вырос интерес к профессиям с рыночным уклоном ( с 23-25% в 2008 г. До 70-75% в 2009 г.). Однако фактический выбор ими рыночных профессий незначителен и составляет 38-45 процентов, включая сферы обслуживания и общественного питания. Мы считаем, что такое положение связано с психологической растерянностью и неготовностью многих выпускников сельской школы к выбору жизненного пути. Это негативно сказывается на динамике таких социальных ценностей, как выбор профессии, гражданское самочувствие, жизненное благополучие и др.

Сегодня на глазах у сельских школьников падает социальная ценность и значимость труда в агропромышленном секторе. Так, анализируя анкеты, заполненные учащимися ІХ-ХІ классов опытно-экспериментальных школ (около 150 анкет), мы установили, что у значительной части опрошенных школьников (около 75%) преобладает западная ориентация в сфере культуры, искусства, образе жизни, общении, форме одежды, манере поведения, поступках, действиях. В ранговой таблице социальных ценностей сельских школьников в верхней строке оказались деньги.

Динамика жизненных планов школьников сегодня связана с ограниченными возможностями и проблемами в трудоустройстве, при поступлении в профессиональные учебные заведения.

В условиях рыночной экономики происходит обьективная смена форм собственности. Складывающиеся при этом у учащихся идеалы труда, жизненные планы и соответствующие им ценности связаны прежде всего с ценностями личного счастья и благополучия, блестящего комфорта в жизни. Это, конечно, вполне оправдано, обьяснимо и необходимо каждому человеку с точки зрения общечеловеческих ценностей. Но при этом настораживает то, что увлеченность большей части учащихся (по данным нашего исследования более 85% юношей и 90% девушек) одними только проблемами материальной обеспеченности приводит к значительному ущербу в духовно-нравственном развитии.

Для анализа динамики социальных ценностей сельских школьников мы провели анкетирование среди выпускников (ІХ-ХІ классы) экспериментальных школ. В ходе исследования опрошенно нами 220 выпускников (120 из девятого и 100 из ХІ классов). Проведенный анализ анкетных работ учащихся свидетельствует, что 70-75% учащихся ХІ классов серьезно озабочены предстоящим выбором жизненного пути. Остальную часть учащихся эта проблема мало или вовсе не интересует, так как многие из них (особенно учащиеся ХІ класса) намерены сразу после школы трудоустроиться у фермеров, арендаторов, коммерсантов, предпринимателей в качестве неквалифицированных работников (грузчики, разнорабочие, уборщики и др.). Свое отношение к выбору жизненного пути школьники из той и другой группы мотивируют в основном тремя причинами: 1) ростом интереса к рыночным профессиям (фермер, сельский предприниматель на малых предприятиях, в мини цехах и др.); 2) трудностями в трудоустройстве по полученной професии в связи с ростом безработици. 3) ростом числа учащихся, готовых сразу же пойти в «черную» предпринимательскую и коммерческую деятельность. Эту потребность они связывают с имеющейся возможностью в короткий период неполхо заработать самостоятельно для создания нормального материального и финансово-денежного состояния и семьи.

Таким образом, анализ динамики социальных ценностей сельских школьников подтверждает, что в последние годы в их сознании, интересах и потребностях произошли существенные изменения. Это можно обьяснить тем, что сельскохозяйственный труд сегодня уже не удовлетворяет не только духовные и моральные потребности школьников, но и материальные, финансовые. 65% юношей и 70-75% девушек считают, что труд сельскохозяйственной направленности представляет тягостную, отупляющую повинность, бесперспективную деятельность.

Демократические преобразования в жизни общества открыли перед сельскими школьниками новые пути и свободу для реализации образовательных планов. Однако это обстоятельство еще не дает полных оснований утверждать, что сегодня положительно изменилось отношение школьников к высокому уровню образования и культуры.

Динамичное и стабильное развитие общества обеспечивается, прежде всего, на основе гармонизации личных и общественных интересов в образовании. Знания, их систематическое пополнение должны быть осознаны каждым сельским школьником не только с точки зрения личных материальных благ, но и общественных, будущего страны.