Северо-Казахстанский Государственный Университет имени
Манаша Козыбаева, г. Петропавловск, Республика
Казахстан
Использование АСМ –
технологии в образовательном процессе.
Стратегия развития современных
информационных технологий определяется направлением от информации к знаниям. И
именно это направление во многом определяет одно из приоритетных направлений
процесса информатизации современного общества - информатизацию образования,
внедрение средств новых информационных технологий (НИТ) в систему образования. Глобальная
угроза наших дней - отставание способности человека адаптироваться к изменениям
в окружающем его мире от темпов этих изменений. В современном мире знания
обновляются в среднем каждые шесть лет. Традиционное базовое образование, не
успевает за изменениями мира и не может обеспечить человека на всю жизнь
необходимыми ему знаниями, умениями и навыками [1].
Внедрение новых информационных
технологий (НИТ) в учебный процесс меняет традиционный взгляд на образование,
делая возможным:
- совершенствование механизмов управления системой
образования на основе использования автоматизированных банков данных
научно-педагогической информации;
- совершенствование методологии и стратегии отбора
содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам
развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;
- математизацию и информатизацию предметных областей, что
позволяет перейти к разработке научно обоснованных подходов к принятию
оптимального решения в конкретной ситуации;
- создание методических систем обучения, ориентированных на
развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений
самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную,
экспериментально - исследовательскую деятельность;
- создание и использование компьютерных тестирующих,
диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем;
- реализацию возможностей электронных учебников (ЭУ) в качестве
средства обучения, объекта изучения, средства управления, средства
коммуникации, средства обработки информации [2].
Решение
задач по теме «Программирование» способствует развитию алгоритмического стиля
мышления. Эффективность обучения программированию может быть значительно повышена при использовании различных
технологий, например АСМ - технологии.
АСМ – технология – это
технология автоматизированной проверки задач по программированию.
Представителем АСМ – технологии служит
программа Testing area, которая полностью
решает проблемы судейства, исключает необъективность при оценке решений и
распределении призовых мест. Программа позволяет облегчить проверку заданий для
учителя, сократить время проверки заданий, что в свою очередь позволяет
ученикам видеть ошибки в реальном времени, а дифференциация задач по уровню сложности позволит обучать и
проверять детей с разной степенью подготовленности и осуществлять личностный
подход в обучении [3].
От других подобных программ эту
реализацию отличает возможность работы, как серверной, так и клиентской части
продукта на операционных системах Windows, начиная с версии Microsoft Windows 98, без дополнительной
установки сторонних библиотек. Её также отличает то, что в одном исполняемом
файле совмещена функциональность, как клиента, так и сервера, увеличивая тем
самым гибкость решения. Применять программу Testing area
возможно не только на уроках, но и при проведении небольших и средних по
размеру олимпиад и соревнований, а также для применения в процессе подготовки
школьников к участию в подобных конкурсах [4].
Внедрение
данной технологии позволит улучшить качество обучения и проверки учеников. А
процесс решения задач служит одним из средств овладения системой научных знаний
по предмету. Работая в программе Testing area, учащиеся научатся самостоятельно
закреплять и использовать изученный материал. А систематическое решение задач
будет способствовать развитию мышления учащихся, воспитывать трудолюбие,
настойчивость.
В
условиях, когда компьютер занимает все более важную и неотъемлемую часть в
современном обществе, использование компьютерных технологий в учебном процессе
позволяет обеспечить будущее страны грамотным поколением, способным
разрабатывать и внедрять новые идеи во все сферы наук.
Литература:
1.
Михеева
Е. В. Практикум по информационным
технологиям в образовании
2. Лапчик М.П.
Информатика и информационные технологии в системе общего и профессионального
образования: Омск: Издательство Ом. гос. пед. ун–та, 1999. – 315 с.
3. Г. С. Гохберг, А. В.
Зафиевский, А. А. Короткин Информационные технологии
4. http://www.rusedu.info/
(актуальная дата 15.11.2011).