Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

Доцент Микитенко В.І.

Київський національний університет внутрішніх справ, Україна

Використання інноваційних технологій у викладанні англійської мови

Володіння іноземною мовою — це та професійна і культурна база для фахівця будь-якої спеціальності, що дає йому можливість бути рівноправним партнером у міжнародному співробітництві. Особливістю викладання іноземної мови у вищих навчальних закладах юридичного профілю є фахове спрямування вивчення мови та підпорядкування методів, матеріалів і прийомів викладання досягненню кінцевої мети — виробленню вмінь та навичок усного та письмового спілкування випускників університету іноземною мовою у відповідних сферах правоохоронної, наукової та повсякденної діяльності. Такий підхід у викладанні іноземних мов забезпечує підвищення рівня загальної культури курсантів та слухачів, розширює їхній світогляд і надає можливість майбутнім спеціалістам гідно представляти свою країну, підтримуючи професійні та ділові зв’язки на високому рівні.

У вищих закладах освіти перевага надається активним методам навчання, які спрямовані на формування у студентів самостійності, варіативності, критичності мислення. Найпотужнішим джерелом пізнавальної активності студентів, розвитку їхніх творчих здібностей, інтересів, умінь і навичок та інших інтелектуальних чинників сьогодні є нові інноваційні технології. Інноваційні технології в освіті – це насамперед інформаційні й комунікаційні технології, нерозривно пов’язані із застосуванням комп’ютеризованого навчання. Основними питаннями у застосуванні інноваційних технологій є структура навчальних комп’ютерних програм, їх зміст і оптимальна організація Web-простору.

Сьогодні постійно поширюється використання автоматизованих навчальних курсів (АНК) вивчення іноземних мов (ІМ), особливо англійської.

Методика використання комп’ютерів у вивченні іноземних мов є перспективним напрямком. Традиційні форми контролю навчальної діяльності: письмове тестування, усне опитування, диктант, твір, переказ, залік та іспит – ще не завжди достатньо об’єктивні, точні та оперативні. Комп’ютеризоване навчання мовам дозволяє контролювати учбову діяльність курсанта з високою точністю та об’єктивністю, здійснюючи при цьому постійний зворотний зв’язок. Крім того, нові мультимедійні засоби, в яких використовується аудіовізуальний формат, надають можливості, яких традиційні підручники надати не можуть. Наявність таких засобів дає викладачам можливість планувати такі види діяльності, які вносять елемент зацікавленості в навчальний процес. Вони дозволяють створити активне комунікативне середовище, у якому здійснюється навчання. Взаємодія студента з комп'ютером, таким чином, із простого обміну інформацією або виконання команд перетворюється на багатогранну діяльність у цьому середовищі, завдяки чому перед ним відкриваються дійсно необмежені можливості.

Комп'ютеризоване навчання іноземним мовам має цілий ряд переваг. Ось деякі з них:

- індивідуалізація навчання, можливість визначення глибини і послідовності засвоєння вивченого матеріалу;

- варіативність застосування на різних етапах навчання;

- полегшення процесу сприйняття та запам'ятовування навчального матеріалу;

- розгалуження послідовності навчання на основі аналізу помилок студента;

- формування самооцінки курсантів та створення умов для самостійної роботи.

Усі перелічені переваги комп'ютерної форми навчання допомагають вирішити основне завдання мовної освіти – формування у майбутніх правоохоронців мовної компетенції.

Сучасні автоматизовані навчальні курси можуть широко використовуватися для ознайомлення з новим мовним матеріалом на етапі тренування та застосування знань, навичок і вмінь. З їх допомогою студенти мають можливість виконувати такі види навчальної діяльності:

- вивчати лексичний матеріал;

- удосконалювати розуміння аудіотексту;

- розвивати техніку читання;

- оволодівати граматикою;

- навчатися писемного мовлення;

- тренувати вимову тощо.

Комп’ютер дозволяє моделювати умови комунікативної діяльності, реалізовувати їх у різноманітних навчальних вправах ситуативного характеру, рольових іграх, практичних та факультативних заняттях, опосередковано вивчати граматику, допомагати студентам створювати власні висловлювання і швидко реагувати на варіантність відповідей. Серед програмних засобів, спрямованих на комп’ютеризоване навчання іноземним мовам, можна назвати мовні ігри, поетапне читання, реконструкцію тексту (Conversation Techniques, Self-Discovery, Pieces of Good Advice, Puzzle Stories), комп’ютерні програми (“Learn to Speak English”, “Tell me more”, “Business English”) та різноманітні комп’ютерні словники, електронні енциклопедії, автоматизовані тестові системи.

Інтегровані підходи до вивчення мов базуються на двох важливих технологічних розробках: мультимедійних комп’ютерах та Інтернеті. Мультимедійні комп’ютерні програмні засоби дозволяють користувачеві, що навчається одночасно сприймати візуальну та аудіоінформацію. Інтернет дає їм доступ до інформації та практичних занять, включаючи аудіювання, читання, письмо та можливіть працювати в комунікативному середовищі в реальному часі або вибирати засоби, які дадуть їм змогу створити і перевірити повідомлення, зайти на форум і поспілкуватися з одним або декількома співрозмовниками. Електронна пошта дозволяє студентам підтримувати зв’язки з носіями мови, спонукає їх до діалогу з ними.

Однак слід мати на увазі, що необґрунтоване використання засобів комп’ютерного навчання іноземним мовам у навчальному процесі іноді може виявитися неефективним. Важливо зрозуміти, що використання комп’ютерів має певні недоліки: деяким курсантам важко призвичаїтися до незалежної (від викладача) роботи; комп’ютери не дають такого відчуття співпраці, яке виникає у випадку роботи з викладачем; курсанти з недостатнім рівнем володіння англійською мовою мають труднощі під час роботи з комп’ютером; деякі студенти не сприймають відхід від традиційних методів навчання. Треба пам’ятати, що комп’ютери – це машини, які потребують технічного обслуговування і можуть припинити функціонувати в будь-який момент.

Незважаючи на проблеми, які виникають в учбовому процесі, комп’ютеризоване навчання іноземним мовам з використанням мультимедійних програм значно розширює та урізноманітнює програму вивчення іноземних мов у вищому навчальному закладі, надає доступ до автентичних текстів, спонукає майбутніх офіцерів-правоохоронців до вивчення іноземних мов, розширює їхню мотивацію до навчання, надаючи можливість працювати над мовою у зручному для них темпі, сприяючи таким чином індивідуалізації навчання та ефективному оволодінню іноземною мовою.

Література:

1. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. Відділ сучасних мов. Страсбург. – Лепвіт. – К., 2003.

2. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П.Тевс, В.Н.Подковырова, Е.И.Апольских, М.В.Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006.

3. Скалій Л.І. Використання інформаційних технологій у формуванні професійної компетенції вчителя іноземних мов // Іноземні мови. – 2003. - №4. – с.5-9.

4. Шукевич Б.І. Дистанційна освіта: зарубіжний досвід на матеріалі англійської мови // Іноземні мови. – 2003. №3. – с.64-66.