Грищенко Е.Г.

Восточно-Казахстанский государственный университет

им. С. Аманжолова, г. Усть-Каменогорск

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЕ РУССКИХ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА

(на примере Республики Казахстан)

Современные социально-экономические и политические преобразования в обществе способствовали процессу обращения человека к своим культурно-историческим и языковым основам, опыту своего народа. Проблема учёта национальной принадлежности, национального сознания, самосознания, национально-психологических особенностей в функционировании и развитии семьи является актуальной для изучения современными психологами - исследователями и практиками на международном уровне. Особенно это значимо для стран Содружества. Сегодня, национальные различия стали ярче выделяться на идеологическом и бытовом уровнях. Национальные традиции и особенности являются критерием поведения, внешней и внутренней мотивацией, что отразилось на взаимоотношениях полов и семейных отношениях.

Республика Казахстан является полиэтническим, поликультурным государством, на территории которого проживают более сотни наций и народностей. В силу исторически сложившихся условий на территории Республики проживает коренное и русское население, а также представители других национальностей, что говорит об историческом взаимопроникновении культур. Каждая нация обладает национально-психологическими особенностями, которые влияют на все сферы её жизнедеятельности, в том числе и на функционирование семейной системы, всех её подсистем.

Специфика содержания детско-родительских отношений в семейной системе русских отражена всеми элементами динамического компонента национально-психологических особенностей, которые преимущественно проявляются в структурных составляющих компонентах родительского отношения - когнитивном, эмоциональном и поведенческом:

- интеллектуально-познавательные и мотивационно-фоновые национально-психологические особенности отражены в родительских установках, ценности семьи и ребенка для родителей, восприятии ребенка и себя как родителя на уровне когнитивного компонента;

- эмоционально-волевые – в родительских чувствах и любви к ребенку на уровне эмоционального компонента;

- коммуникативно-поведенческие – в особенностях и стиле родительского отношения на уровне поведенческого компонента.

Данные положения были выведены на основании анализа работ российских, казахстанских и зарубежных учёных по проблеме детско-родительских отношений (А.Адлер, Н.Аккерман, А.Бодалев, А.Варга, Д.Виниккот, В.Н. Дружинин, Р.В.Овчарова, А.С.Спиваковская, Г.Г. Филиппова, Э.Г.Эйдемиллер и др.) и основ национальной психологии (Л.А.Байдельдинов, А.С.Баронин, Ю.В.Бромлей, С.М.Джакупов, Н.Д. Джандильдин, Б.А.Душков, Н.К.Каутский, В.Г.Крысько, Б.Ф.Поршнев, Т.Г.Стефаненко и др.).

В соответствии с данными положениями, нами была разработана и реализована технология специального эмпирического исследования, включавшая выработку специальных критериев и, подбор соответствующих специфике проблемы методов изучения детско-родительских отношений в семейной системе русских в условиях поликультурного пространства. Проведенное кросс-культурное этнопсихологическое исследование специфики детско-родительских отношений в семейной системе русских, проживающих в условиях поликультурного пространства Республики Казахстан позволило следующим образом описать содержание родительского и детского отношения в данной семейной системе.

Родительское отношение.

Когнитивные особенности родительского отношения у матерей и отцов в семейной системе русских носят преимущественно характер позитивной направленности. По результатам диагностики родительских установок (методика PARI, адаптированный вариант Т. Нещерет) для матерей характерны установки группы «оптимальный эмоциональный контакт с ребенком», проявляющиеся в направленности на уравнительные отношения с ребенком и вербализованное общение с ним. В установках группы «излишняя эмоциональная дистанция с ребенком» наибольшую выраженность получила установка «суровость, излишняя строгость с ребенком», т.е. у русских матерей превалирует направленность на установление и следование достаточно строгим правилам взаимодействия с ребенком. В группе установок «излишняя концентрация на ребенке» преобладают установки, направленные на подавление агрессивности, сексуальности во взаимодействии с ребенком и опасение его обидеть.

Ведущими родительскими установками обоих родителей стали: установка на воспитание в ребенке порядочности и трудолюбия. Согласно исследованиям В.А.Александровой, В.Н.Дружинина, В.Г.Крысько, Т.М.Мастюгиной и др., наличие этих установок у родителей обусловлено национально-психологическими особенностями русского этноса [] [] []. Соответственно, родители направлены и стремятся воспитать в ребенке (детях) эти черты. Наряду с данными установками у родителей в русских семьях выражена установка ценности семьи и детей, которую можно считать общечеловеческой, так как она характерна для многих народов и этносов. В целом, проанализировав родительские установки матерей и отцов в русских семьях, нами отмечен факт преимущественного нивелирования в них поведенческого компонента, так как большая часть родительских установок соотносится с процессом взаимодействия с ребенком.

Следуя логике и программе эмпирического исследования, нами изучена специфика восприятия ребенка родителями, также восприятие и принятие себя в роли родителя. Результаты исследования показали, что восприятие ребенка у матерей и отцов – позитивное. Матери воспринимают своего ребенка хорошим, послушным, любящим и уважающим своих родителей, а также непоседливым. Отцы воспринимают своего ребенка добрым, послушным, любящим и уважающим своих родителей (на уровне тенденции).

Себя как родителя матери воспринимают заботливым, справедливым, ответственным и обыкновенным («как все») родителем. Наряду с этим, были отмечены и отрицательные элементы восприятия себя как родителя, такие как усталый и раздражительный. Это, скорее всего, обусловлено трансформацией семьи в условиях современного общества, нестабильностью социально-экономической ситуации, стремлением воспринимать желаемое, направленностью на построение карьеры. Отцы воспринимают себя обыкновенным («как все») и ответственным родителем. Отрицательные элементы в восприятии себя как родителя у русских отцов отсутствуют.

Эмоциональные особенности. В эмоциональном отношении к ребенку у родителей в семейной системе русских (по результатам методики «Родительское сочинение») прослеживается доверительное отношение («у нас с ребенком доверительные отношения»: мать – 35,78%; отцы – 28,42%), сопровождаемое авторитетностью родителей для ребенка («пользуюсь авторитетом у ребенка»: матери – 13,68%; отцы – 22,1%). Наряду с этим, у матерей получен незначительный процент ответов, отражающий их опасения, что ребенок, несмотря на положительные между ними эмоциональные отношения, не всегда прислушивается к их мнению (4,21%). У отцов таких опасений по результатам диагностики не отмечается. Доверительность отношений между родителями и ребенком в семейной системе русских подтверждается наличием у матерей родительских установок, направленных на оптимальный эмоциональный контакт с ребенком, а также позитивным восприятием родителями своего ребенка и себя как родителя. Выраженное проявление авторитетности у отцов и доверительности у матерей обусловлено национально-психологическими особенностями русского этноса, особенностями взаимоотношений в русской семье, в которой с момента введения Домостроя ярко проявлялась власть и авторитетность главы семьи, т.е. отца. Мать, как в прочем и другие члены семьи, находилась в подчиненном положении от отца, но была психологически ближе к детям.

Доминирующим чувством к ребенку в семейной системе русских является родительская любовь (мать – 28,42%; отец -13,68%). Это позволяет сказать, что в русских семьях в условиях поликультурного пространства между ребенком и родителями устанавливается тесная эмоциональная связь, реализующаяся в форме позитивного эмоционального общения между ними. Далее, отмечен незначительный процент чувства гордости (мать – 5,26%; отец – 3,16%) за ребенка. Раздражительности и других отрицательных чувств у родителей в русских семьях в отношении ребенка не выявлено.

Таким образом, родительское отношение к ребенку в русских семьях поликультурного пространства характеризуется доверительным типом эмоционального отношения к ребенку и авторитетностью родителей для ребенка, а также проявлением положительных чувств и любви к нему со стороны обоих родителей.

Поведенческие особенности. Специфических поведенческих особенностей родительского отношения у матерей и отцов в семейной системе русских в условиях поликультурного пространства, подтвержденных статистически, не выявилось. Тем не менее, во взаимодействии с ребенком у родителей в семейной системе русских можно отметить предъявление ребенку значительного количества требований и обязанностей, которые он обязан выполнять при минимальности санкций (С-). В воспитательном взаимодействии с ребенком родители предпочитают использовать методы поощрения. Для матерей характерным является сочетание воспитательной неустойчивости, проявляемой в чрезмерности и, одновременно, недостаточности требований - запретов ((З+), (З -)) и тенденции к повышенной моральной ответственности. Для отцов – предпочтение видеть в ребенке детские качества (ПДК).

Родители, взаимодействуя с ребенком, организуют совместную с ним деятельность, игры, прогулки, в процессе которых ребенку уделяется внимание, и создаются условия для взаимопонимания. Они стремятся защитить своего ребенка, предотвращая проявление состояния нужды. В большей степени это характерно для матерей, так как результаты исследования подтвердили, что мать в семейной системе русских психологически ближе к ребенку, чем отец. Это мы интерпретируем спецификой детско-родительского взаимодействия в русских семьях, в которых культурно - исторически велика роль матери. Данный факт объясняется и общими научно-психологическими основами детско-родительских отношений, где первоочередная роль принадлежит матери как первому и наиболее значимому лицу в процессе социализации ребенка.

Ведущим типом родительского отношения у матерей в русских семьях является кооперация, у отцов - смешанный тип, сочетающий в себе элементы кооперации и симбиоза.

Детское отношение как элемент детско-родительских отношений в семейной системе русских специфических когнитивных, эмоциональных и поведенческих особенностей, подтверждаемых статистически, не имеет. Тем не менее, у ребенка в семейной системе русских в условиях поликультурного пространства отмечается позитивное восприятие и принятие обоих родителей как единого целого, что говорит о сформированности системы детского отношения к родителям. Ребенок, воспринимая мать и отца, строит взаимодействие одновременно с обоими родителями. Психологически ближе для ребенка в русских семьях является мать. Значимы, для ребенка оказались и отношения с друзьями.

Яркими особенностями поведения ребенка в семейной системе русских стали любознательность, открытость в получении знаний, нового опыта, общительность в больших группах детей и лидерство.

В целом, результаты диагностики отношения ребенка к родителям позволяют сделать вывод о том, что формирование адекватных детско-родительских отношений и поведенческих особенностей ребенка независимо от национальной принадлежности обусловлено наличием отношения к отцу и матери как к единому целому, а также психологической близостью ребенка к матери.

Как выше было обозначено, значимых различий в отношении ребенка к родителям в семейной системе русских не выявлено, что, возможно, детерминировано общим механизмом развития детской психики. Восприятие и любовь к родителям, принятие их как целостности («родительской четы») – основа детского поведения каждой нормально функционирующей семейной системы. Это позволило сделать вывод об общности детского отношения в общей структуре детско-родительских отношений в условиях поликультурного пространства независимо от национальной принадлежности.

Таким образом, специфичность детско-родительских отношений отражается в функционировании семейной системе на уровне родительского отношения. Она обусловлена влиянием следующих факторов: культурно-историческим развитием и традициями семейных взаимоотношений русского этноса, также национально-психологическими и индивидуально-психологическими особенностями русских. Общность детско-родительского отношения обусловлена поликультурностью пространства Республики Казахстан, взаимопроникновением культур двух разных этносов, проживающих на единой территории достаточно большое количество исторического времени.

Список использованной литературы:

1 Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. -М.:«КСП»,1996

2 Мастюгина Т.М. Этнология народов России: история и современное положение / Т.М. Мастюгина, Л.С. Перепелкин. - М.:ВЛАДОС, 1997

3 Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В. Овчарова. – М.: Изд – во Института психотерапии, 2003

4 Душков Б.А. Психология народов и человеческих общностей / Б.А. Душков. – М., 1997

5 Крысько В.Г. Этническая психология: Учебное пособие для студентов вузов / В.Г. Крысько. – М.: Академия, 2002