Цирукина У

Цирукина У. В.

К вопросу об организации учебного процесса в школах в годы Великой Отечественной войны

Лесосибирский педагогический институт – филиал ФГАОУ «Сибирский федеральный университет

За годы войны система школьного образования претерпела значительные изменения. Трудности военного времени ставили школу и учителей в тяжелые условия и требовали поиска новых форм организации учебной и воспитательной работы. Великая Отечественная война поставила перед школами ряд неотложных задач и потребовала такой перестройки учебно-воспитательной работы, которая обеспечивала бы подготовку учащихся к практическому участию в труде и обороне [5]. Многие школьные здания были заняты под госпитали, казармы, цехи заводов, поэтому занятия в школах проводились в 2-3, нередко и в 4 смены. Были и такие школы, в одной комнате которых занимались сразу два – четыре класса. В одном углу шел урок истории, в другом – физики, в третьем – ученики упражнялись в грамматическом разборе и отвечали на заданное на дом [2]. Большое количество школ новый учебный год начинали с запозданием, необходимо было пересмотреть учебные программы, опустить в них малозначащие детали, показать учителю, что и как должно быть пройдено и твердо усвоено с учащимися при всех условиях «…зимние каникулы I-IV классов всех школ проводятся с 11 по 18 января включительно, в V-X классах всех школ зимние каникулы отменяются, вторая четверть I - IV классов заканчивается 10 января, вторая четверть для V - X классов заканчивается 17 января, третья четверть начинается с 19 января и кончается 23 марта для всех классов, весенние каникулы устанавливаются решением Исполкома Райсовета, срок занятий V - X классов продлить до 10 июня» [4]. В правительственных документах, касающихся образования, указывалось, что тематика войны в обязательном порядке должна быть представлена в школьных курсах. Так, широко использовалась военная тематика для изложений, творческих сочинений: «Разведка», «Храбрость и отвага», «Мое участие в обороне Ленинграда», «Первый налет», «Школьники осажденного города», «Родина зовет» и др. – вот темы этих устных и письменных, классных и домашних работ. Эти темы воспитывали патриотизм учащихся, будили в них лучшие чувства, учили стойкости и мужеству. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися в основном была подчинена требованиями военного времени и шла по линии военизированных кружков. Кроме оборонных кружков работали такие кружки, как драматический, хоровой, юннатов, литературный, топографический, музыкальный [3]. Большое внимание уделялось массовой политико-воспитательной работе: «политинформации, два раза в неделю проводили беседы с участниками отечественной войны. Школы проводили читки газет, в которых помещены боевые эпизоды, лекции и доклады на общественно-политическую темы, смонтировано макетов Великой отечественной войны – 18» [3]. Также изменились и условия работы ученика дома – важно было на уроке из каждой темы выделять главное, существенное, основное и это главное здесь же на уроке закреплять [2].

Особое внимание в годы войны было уделено военной и физической подготовке учащихся. В учебных планах школ было увеличено количество часов по старшим классам, с тем, чтобы обеспечить подготовку юношей по «Программе всеобщего военного обучения граждан СССР» и усилить военно-санитарную подготовку девушек. Учащиеся изучали строевую, лыжную, огневую и противохимическую подготовку, знакомились с стрелковым оружием, проходили технику рукопашного боя и военно – санитарного дела. Так, в VIII классах выделялось 3 часа на занятие вместо 1 часа, в IX классах – 4 часа вместо 2 часов, в X классах – 5 часов вместо 2 часов [5]. На физическую и допризывную военную подготовку учащихся отводилось в V – VII классах по 3 часа в неделю. В связи с необходимостью дать старшим школьникам начальные военные знания и умения, в VIII и IX классах на военные занятия и физкультуру отводилось по 4 часа, а в X классе – по 5 часов в неделю [5]. В связи с этим подверглось некоторому сокращению программного материала по отдельным предметам в старших классах путем исключения из программ текстуального изучения некоторых произведений, отдельных исторических фактов.

Таблица 1. - Сравнительная таблица сокращения учебных часов [5].

Предмет	Класс	Количество недельных часов на изучение в довоенное время	Количество недельных часов на изучение в годы войны
Литература	VIII – X	5	4
История	VIII – X	5	4
Конституция	VII	2	1
Основы дарвинизма	IX	3	2

Сокращение учебных часов неблагоприятно сказалось на усвоении материала. В годовых отчетах о работе школ отмечалась низкая грамотность учащихся, успеваемость зачастую составляла 40-50% [3]. Для осуществления задач подготовки учащихся к участию в сельскохозяйственных работах, потребовалось ввести дополнительные часы для занятий учащихся VII, VIII, IX и X классов по сельскому хозяйству. Согласно Постановлению партии и правительства к сельскохозяйственным работам привлекались школьники с V по IX классы. Учащиеся при 2 часах занятий в неделю получали подготовку к работе на овощных участках, к ручным работам по уходу и уборке урожая полевых культур, к работе при помощи сельскохозяйственных орудий и простейших машин (например, плуг, борона, сортировка, косилка, конные грабли), к работе по уходу за животными.

В 1944 г. в некоторых школах вводили эксперимент по внедрению раздельного обучения мальчиков и девочек, который дал положительные результаты: « повысилась деловитость в учебной работе учащихся этих школ; …изживается грубость, наблюдающаяся порою в смешанных школах во взаимоотношениях между мальчиками и девочками. Воспитательная работа облегчается тем, что в лице педагогов находят старших руководителей, которые могут ближе подойти к ним, лучше других понять и удовлетворить их умственные, нравственные, а порою и жизненные запросы и нужды» [1]. Была установлена пятибалльная система оценки знаний. Так, в инструкции от 28 февраля 1944 г. «О применении цифровой пятибалльной системы оценки» успеваемости и поведения учащихся Народный Комиссариат постановил «выдача свидетельств и аттестатов допускается только при отличном поведении учащихся, оцениваемом баллом «5». «Для учащихся, особенно выпускных классов, это является серьезным предупреждением и, вместе с тем, фактором воспитывающего и сдерживающего характера. Были введены экзамены почти во всех классах, начиная с четвертых, установленные решением Совнаркома СССР [3].

Таким образом, в период Великой Отечественной войны перед школой были поставлены особые задачи, способствующие достижению главной цели - воспитания молодого гражданина - мужественного защитника своей Родины. Центральной задачей перестройки советской школы на военный лад было обеспечение всеобуча, подготовка учащихся к практическому участию в труде и обороне, патриотическое воспитание молодежи.

Литература:

1. Доклад на Всероссийском совещании по народному образованию. «Об улучшении качества обучения и воспитания в школе» (15 – 19 августа 1944 г.) // Советская педагогика. – 1944 г. № 11 – 12. - С.1 – 9.

2. Зимин П.В. Ленинградские школы в дни Отечественной войны // Советская педагогика. – 1942. - № 11 – 12. - С.18 – 29.

3. КГКУ «Государственный архив Красноярского края». - Фонд 1383. - Опись №1. - Дело 255.

4. ОГКУ «Государственный архив Томской области». Фонд 591. - Опись №1. - Дело 92.

5. Скаткин Л.Н. Предлагаемые изменения в учебном плане и программам средней школы на 1942/43 учебный год // Советская педагогика. – 1942. - №2. - С. 23-25.