Таликова Г. Т., Медведева О.В., Шестакова Е.А., ФунтиковаТ.И.

Карагандинский университет «Болашак», КГКП детский сад «Балдырған» Казахстан

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ИНТЕГРАЦИИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В настоящее время ответственность педагогов перед выпуском в школу здоровых и подготовленных детей возросла, так как время нахождения дошкольников в детском саду в основном с 3 - 4х до 5 - 6 лет. Жизнь показывает, что образование и здоровье всегда неразрывно связаны. Только здоровый дошкольник способен легко усвоить программу своего возраста и беспрепятственно идти по ступеням развития.

Поэтому важной задачей работы всего коллектива КГКП д/с «Балдырған» на протяжении многих лет является создание здоровьесберегающего пространства и условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей и взрослых, формирование у них навыков здорового образа жизни.

В связи с этим вся работа педагогического коллектива строится с учетом первоначальных наблюдений за детьми, их поведением и индивидуальными проявлениями характера, выявленных уровней их умений, знаний и навыков во всех видах деятельности.

Одним из важных аспектов своей работы, в первые месяцы посещения детьми детского сада, педагоги всех возрастных групп считают, что необходимо сначала как можно ближе расположить каждого ребенка к себе, заинтересовать его воспитанием и обучением в детском саду. И только после прохождения адаптационного периода, после установления контакта с детьми более целесообразно проведение диагностических мероприятий с целью выявления уровня психического и физического развития детей, состояния их здоровья.

Полученные результаты помогают наметить дальнейшие пути реализации комплексной работы всех служб детского сада (методиста, психолога, инструктора ФИЗО, инструктора по плаванию, медсестры, физиомедсестры), способствующей полноценному физическому и психическому развитию детского организма, повышению умственной и физической работоспособности ребенка – дошкольника. Работа ведется в нескольких направлениях:

- с детьми, по их познавательному развитию и укреплению здоровья;

- с педагогами (воспитателями и специалистами), по совершенствованию воспитательно – образовательной работы в разных возрастных группах;

- с родителями, по взаимодействию в организации воспитательно – образовательного процесса.

Мониторинговая система работы по физическому и психическому развитию детей приводится ниже.

Анализ итогов учебного года подводит к необходимости в летний период не только продолжать работу по данной проблеме, но и скорректировать её в соответствии с базисными условиями детского сада, творческим потенциалом педагогов.

В связи с этим вся деятельность детей в летнее время организовывается в уголках развивающе – игрового пространства: этноуголок «Туған өлке бұрышы», ИЗОуголок, физкультурный городок «Спорттық ел», песочный дворик «Су мен құм патшалығы», ягодник «Құлпынай», огород «Бақша», цветник «Гүлзар», «Жайляу», ППД, театральные подмостки «Шабыт».

Где дети всех возрастов могут пополнить и закрепить полученные ими знания и умения, насладиться непосредственной встречей с природой, получить эмоциональный заряд от совместной психофизической деятельности, способствующей укрепить здоровье, подготовиться к новому учебному году, испытать чувство единства от совместного общения с родителями, при проведении разнообразных физкультурно – познавательных мероприятий.

Вся проводимая работа по созданию условий для психофизического благополучия детей в детском саду и семье, внедрение нетрадиционных здоровьесберегающих технологий по коррекции нарушений в физическом (элементы познасти ,самомассаж, восточные мудры, ароматерапия, релаксация, психогимнастика, дыхательная гимнастика, акробатика) и психическом (игры и упражнения на развитие умений чувствовать настроение и сопереживать окружающим – «Расскажи свой страх», «Жмурки», «Гармоничный танец», «Мышь и мышеловка»; упражнений, способствующих снижению агрессии и ослаблению негативных эмоций – «Подушечные бои», «Падающая башня» и др; игр и упражнений для детей с затруднениями в общении – «Дракон», «Строим цифры», «Клубочек», «Передай мячик») развитии детей позволяет достичь новых результатов в работе, улучшить показатели здоровья в сравнении с предыдущим учебным годом.

Изучение конечных результатов прогнозирует необходимость продолжения совместной работы всех служб детского сада с включением работы с одаренными детьми по индивидуальным маршрутам, внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательную деятельность, разработки циклов занятий по всем видам деятельности с учетом направления коррекции.

Таким образом, создание оздоровительно воспитательно-образовательной системы, обеспечивающей восстановление и укрепление физического и психического здоровья ребенка через интеграцию оздоровительной деятельности в педагогическую, координация усилий детского сада и семьи для создания оптимальных условий развития ребенка, позволит осуществить комплексный подход в воспитании здоровой, гармонично развитой личности.