Сидоренко А.И.

Донецкий национальный университет экономики и торговли имени М. Туган-Барановского

Современные проблемы в сфере образования

(социологический аспект)

Образование – это процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Именно образование является неотъемлемой частью жизнедеятельности человека и играет важную роль в формировании личности. Целью данной работы является выявление наиболее важных проблем современного образования и обоснование всей значимости образования для человека в целом. Образование, как считают многие учителя, государственные и общественные деятели, переживает сегодня глубокий кризис, выражающийся во многих аспектах. Образование играет огромную роль в жизни человека и общества. Одинаково важны, как первичное образование (детский сад, школа), так и высшее, где человек получает более глубокие знания. Именно поэтому решение проблем в данной сфере является актуальным в настоящее время.

Существуют следующие проблемы, общие для целого ряда стран:

1. Стремление к повышению качества образования. На сегодняшний день качество определяется количеством предоставляемых способов доступа к информации. Качественное высшее образование теперь требует наличия современной электроники в классах, библиотеках, научных лабораториях и аудиториях для занятий.

2. Равенство при получении образования. Во время обучения дети имеют доступ к неравным методам обучения, получают разные знания и навыки, а в итоге отдача от образования (например после получения диплома) неодинакова, а неравный уровень образования имеет еще большие последствия для экономического, культурного и социального неравенства.

3. Дефицит педагогических кадров. Данная проблема сказывается и на качестве образования, и на возможности получить доступ к нему. На качестве образования также сказывается и недостаточная квалифицированность многих преподавателей, что влечет за собой плохие последствия.

4. Борьба с коррупцией. Во многих странах актуальна данная проблема, из за которой уровень образованности значительно снизился. Ведь незаконные поборы при зачислении в высшие учебные заведения, взяточничество на экзаменах, подделка документов побуждают к бездействию в плане получения знаний.

Для большинства стран характерны многие из вышеперечисленных тенденций. Но чтобы избежать целого ряда проблем, нужно найти новые качественные подходы в области профессионального образования. Ведь задача высших учебных заведений состоит именно в подготовке будущего специалиста путем обучения его общечеловеческим ценностям, развивающимся в ходе исторической эволюции общества. Каждый должен уметь реализовать свои профессиональные и духовные приобретения в обществе.

В современном обществе каждый человек должен не только получить и усвоить информацию, но и осознать то, что в постоянно меняющихся условиях для достижения успеха он должен быть ответственным, гибким и уметь быстро адаптироваться к новым условиям. Требования к квалификации работников продолжают усложняться, и в такой ситуации человеку постоянно необходимо наращивать свои профессиональные умения, навыки, осваивать что-то новое.

О. Конт впервые в социологии подал идею о массовизации образования. Он говорил про народное образование, которое отождествлялось с образованием пролетариата. Французский социолог считал, что необходимо расширение в массах реальных знаний. Идея Конта о массовизации образования имеет важное значение для анализа современных процессов, которые происходят в образовании. Её ценность состоит в необходимости введения общедоступного профессионального образования, что, безусловно, актуально в наше время. Идеи О. Конта имеют значительный потенциал для анализа современного образования. Анализируя современное ему индустриальное общество, он предвидел его дальнейшее развитие, связав его с возрастающей ролью науки, знания и образования.

Г. Спенсер также сделал вклад в постановку и решение проблем об образовании. Спенсера можно считать основателем институционального подхода к образованию в целом. Он впервые классифицировал социальные институты и выделил среди них шесть групп. Сегодня в социологической литературе расширена трактовка образования как социального института, и большое внимание уделяется институциализации деятельности в сфере образования. Спенсер попытался рассмотреть воспитание и образование с позиций системного подхода. На первом месте по его мнению должно быть воспитание, которое Спенсер трактует, как «подготовку к полной жизни». На втором месте должны быть знания, которые дают такие гуманитарные науки как психология и физиология, ведь необходимым элементом всей системы воспитания является подготовка индивида к родительским обязанностям. А на третьем – гуманитарные науки, которые готовят индивида к реализации функций гражданина. Таким образом, английский социолог построил некоторую систему и показал современное видение проблемы образования.

Исходя из всего вышесказанного, можно заключить, что образование – это процесс, от которого зависит будущее нации. Именно поэтому важно решать все проблемы, связанные с этой сферой общественной жизни. Развитие науки и техники, медицины и других неотъемлемо важных сфер общества приводит к тому, что нужно повышать эффективность образования. Ситуация в этой сфере достаточно сложная, но обращение к идеям об образовании, выдвинутых социологами-классиками, анализ их концептуальных положений и теорий является способом обогащения современного образования.