Педагогические науки

Маслакова Мария Владимировна

Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий, Россия

Востребованность выпускников направления «Библиотечно-информационная деятельность» на рынке труда Тюменского региона

Одним из эффективных направлений совершенствования обучения библиотечных кадров является обеспечение непрерывности и преемственности профессионального образования, переход учебных заведений на многоуровневую подготовку библиотечных специалистов, а также профессионализация на самых ранних этапах развития, социального и профессионального становления личности. Проведенное анкетирование среди руководителей и заведующих отделами библиотек г. Тюмени преследовало цель выявления и уточнения предъявляемых компетенций к выпускникам направления «Библиотечно-информационная деятельность» (БИД) Тюменской государственной академии культуры, искусств и социальных технологий (ТГАКИиСТ). В исследовании приняли участие библиотечные специалисты универсальных и специальных библиотек, а также иных информационных центров имеющих условия для трудоустройства выпускников направления БИД. Перед нами стояла задача выявить отношение специалистов библиотек к концепции становления информационного общества и общества знаний, проанализировать соответствие знаний и умений выпускников направления БИД ТГАКИиСТ современным требованиям, рассмотреть функционально-содержательные характеристики востребованности выпускников направления БИД на рынке труда.

Большинство респондентов (90%) принимают к себе на работу наших выпускников сразу после окончания вуза, потому что выпускники: имеют хорошую профессиональную подготовку, у них не утрачен стимул к дальнейшему обучению, имеется желание совершенствовать полученные знания на практике, их теоретическая подготовка соответствует современным достижениям и передовому опыту в области библиотечной практики, и это молодые, энергичные специалисты с креативными и инновационными идеями и знаниями, готовые незамедлительно воплотить их на практике. Стоит отметить и наличие студентов одновременно работающих в библиотеках г. Тюмени. На выходе из вуза это готовые специалисты, знающие специфику работу библиотеки и имеющие свежий взгляд для ее развития и совершенствования.

Кроме того, кафедра БИД направляет студентов на производственную практику в заинтересованные, в наших студентах учреждения (библиотеки всех типов, книжные магазины, издательства, архивы, учебные заведения, редакции средств массовой информации и пр.) Руководство имеет возможность присмотреться к будущим работникам и оценить их профессиональные качества. Несмотря на то, что подавляющее большинство работодателей заинтересованы в наших выпускниках, взять к себе на работу студентов старших курсов нашего вуза готовы 80% респондентов.

Мнения респондентов по поводу необходимости «доучивания» выпускников вуза после приема на работу разделились: 50% респондентам не приходится доучивать выпускников вуза после приема на работу, а 50% приходится доучивать. Данный факт можно объяснить не возможностью одновременно обучать студентов по нескольким профилям, например, несколько лет уже нет набора по профилю «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством», сведен на нет, набор профиля «Технология автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов» и самым востребованным среди абитуриентов является профиль «Информационно-аналитическая деятельность». К сожалению предпочтения работодателей координально противоположны желаниям абитуриентов/студентов. Для того, чтобы учесть потребности и желания всех кафедра библиотечно-информационной деятельности ТГАКИиСТ готовит универсальных библиотечных работников, т.к. универсализм профессии позволит выпускникам воплотить себя в разнообразных областях информационной деятельности и работать везде, где есть документы, т.е. набор на указанные квалификации осуществлялся поочередно (за исключением последнего года). Также кафедрой учитываются потребности баз практик при составлении заданий в учебно-методических комплексах по производственной практике для возможности выполнения студентами специфических задач библиотек и участия их в социальных заказах. В связи с этим респондентами (90%) был предложен ряд направлений для включения их в спектр заданий по производственной практике: обработка данных посредством Microsoft Office Excel, работа в АБИС, применение современных электронных технологий, подготовка и проведение массового библиотечного мероприятия, комплектование библиотеки литературой для детей, подростков, родителей и педагогов, детская психология, обеспечение библиотечных процессов с учетом передового опыта, анализ читательской аудитории и др. При обобщении полученных пожеланий анкетируемых подготовка студентов должна осуществляться по профилям подготовки «Технология автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов», «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством» и «Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации». Впереди большое поле деятельности по совершенствованию библиотечно-информационного образования г. Тюмени, его большей ориентированности на рынок труда, государственной поддержки студенческой мобильности, обеспечению привлекательности библиотечно-информационного образования.

На основе нашего исследования можно сделать вывод, что для работодателей принципиальными моментами в вопросе, принимать или не принимать молодого выпускника на работу, являются, помимо специальных знаний, личностные качества потенциального работника. При ранжировании ответов респондентов удалось выстроить перечень определяющих личностных качеств потенциальных работников: 1) готовность учиться («стремление к освоению новых профессиональных знаний и навыков»); 2) динамичность; 3) готовность начинать с малого; 4) «социальный опыт работы», как показатель ответственности и надежности; 5) другие: коммуникабельность, любить каждого читателя, знать детскую литературу, читательскую психологию, уметь разговаривать с аудиторией любого возраста, восприимчивость.

Итак, современный библиотечно-информационный работник – это информационный навигатор, аналитик и посредник в системе документных коммуникаций, в том числе электронных; менеджер и маркетолог информационно-библиотечной сферы, знаток информационных ресурсов, книгоиздательского и книготоргового рынка. Помимо этого – он хранитель документного культурного наследия, служитель книги как культурного феномена, специалист по продвижению и поддержке чтения, организатор разнообразных культурно-досуговых акций. Таким образом, библиотекарь новой формации – многопрофильный специалист, владеющий не только информационными, но и социокультурными технологиями [1, с. 57]. В связи с вышеуказанным представлением Т. Я. Кузнецовой у выпускника данного направления складываются новые отношения между образовательными институтами и рынком труда.

40% опрошенных считают, что выпускники направления БИД не имеют высокую востребованность на рынке труда, «хотя люди с библиотечным образованием успешно трудятся в различных сферах деятельности. Всё зависит от умения каждого адаптироваться в современном социуме». Оставшиеся 60% наоборот считают, что люди нашей специальности имеют высокую востребованность на рынке труда, потому что с развитием общества, наша профессия становится универсальной и многофункциональной, ведь специалисты для работы с документами и информацией в различной форме и виде нужны всегда и везде. В связи с этим уровень востребованности возрастает, но при условии креативного подхода к этому делу. Что касается востребованности выпускников направления БИД ТГАКИиСТ дневной формы обучения, то достаточно она высока: до 75% работает по специальности. О востребованности наших выпускников говорит и тот факт, что среди них нет зарегистрированных на бирже труда.

Таким образом, при подготовке специалистов библиотечно-информационной сферы кафедра БИД достаточно гибко и динамично адаптируется к социально-экономическим изменениям, но при этом сохраняет свою специфику, обусловленную социокультурной миссией библиотечной профессии. В процессе учебного процесса у студентов развиваются личностные качества, формируются общекультурные универсальные (общенаучные, социально-личностные, инструментальные) компетенции, освоение которых обеспечивает подготовку специалиста широкого профиля, который в дальнейшем, в случае необходимости, может быстро адаптироваться к специфическим условиям и участкам профессиональной деятельности в широких пределах системы документно-информационных коммуникаций и профессиональные компетенции, освоение которых подготовит к практической работе на всех основных участках и направлениях БИД.

Особые личностные качества, которые обеспечивают ключевые компетенции выпускника, его конкурентно значимые умения, и стали предметом нашего дальнейшего изучения. Итак, каким критериям должен соответствовать выпускник, чтобы его взяли на работу в организацию, спросили мы работодателей? Все ответы наших респондентов мы расставили в зависимости от их значимости. Вот, что хотят видеть работодатели в молодом выпускнике вуза направления БИД, чтобы принять его в свою организацию (указаны первые пять): 1) умение применять знания на практике; 2) умение работать в команде; 3) коммуникационные навыки; 4) умение работать на компьютере; 5) способность системно мыслить и пр. Фактически работодатели назвали основные компетенции, повышающие конкурентоспособность выпускника на рынке.

Таким образом, преподаватели кафедры БИД совместно с библиотечно-информационными работниками ведущих библиотек г. Тюмени регулярно проводят исследования по выявлению представлений о профессии у абитуриента, результаты которых применяются при корректировке профориентационной работы

В период учебного процесса преподаватели кафедры БИД: используют элементы инновационно-образовательных технологий с целью обеспечения понимания студентами перспектив профессии и преимуществ данной профессиональной подготовки; организуют и проводят научно-исследовательские работы по различным аспектам БИД; постоянно контактируют с практиками библиотечно-информационной сферы, ведут совместную деятельность по разработке и внедрению различных проектов и программ на основе мониторинга их потребностей; студенты привлекаются к различному роду занятий: конференции, конкурсы, соревнования, форумы, олимпиады, творческие мероприятия, проекты и прочее.

На выходе из вуза наши дипломированные специалисты востребованы различными организациями (библиотеки всех типов и видов любого подчинения, книготорговые, информационные, книгоиздательские организации, музеи, архивы, учебные заведения, редакции средств массовой информации, органы управления, маркетинговые, рекламные, кадровые, консалтинговые подразделения и организации, органы научно-технической информации и т.д.), ведь условия образовательного процесса в академии позволяют студенту уже в процессе учебы включиться в будущую профессиональную сферу, осознанно воспринять ее проблемы, определить для себя направление и место работы.

Библиографический список

1. Кузнецова, Т. Я. Вызовы нового времени и кадровая ситуация в библиотечном деле : возможные пути решения кадровых проблем отрасли / Т. Я. Кузнецова // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. – 2007. – № 45. – С. 57 – 60.

2. Методический паспорт специальности 0712011 – «Библиотечно-информационная деятельность» / сост. Т. Б. Сабинина. – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2007. – 16 с.

3. Сабинина, Т. Б. Кафедра документальных коммуникаций и управления: история и современное состояние / Т. Б. Сабинина // Формирование единого информационно-библиотечного пространства : материалы науч.-практ. конф. молодых преподавателей и студентов библ.-информ. фак. Вып. 10 / науч. ред. и сост. Т. Б. Сабинина ; Тюм. гос. ин-т искусств и культуры. – Тюмень : РИЦ ТГИИК, 2006. – 104 с.

5. Управление персоналом : учебник для вузов / под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л.Еремина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : ЮНИТИ, 2001. – 560 с.