К.п.н. Ликсина Е.В., Садова А.В.

Пензенский государственный технологический университет, Россия

Организация внеурочной деятельности студентов по информатике в системе СПО

Федеральные государственные образовательные стандарты начального профессионального и среднего профессионального образования имеют целью обновление системы образования и создания условий для развития и формирования успешных профессионалов.

Стандарт ставит обучающегося в центр образовательного процесса. Это означает, что профессиональная образовательная организация обязана обеспечить развитие обучающегося как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Новые акценты в деятельности профессиональных образовательных организаций предполагают возрастание роли внеурочной работы, которая создает дополнительные возможности для самореализации и творческого развития каждого обучающегося, формирования его индивидуальной образовательной траектории.

Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от учебной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения индивидуальной образовательной программы [2].

Целью внеурочной деятельности в колледжах, училищах, профессиональных лицеях является содействие в обеспечении достижения планируемых результатов обучающихся в соответствии с основной профессиональной образовательной программой среднего профессионального образования [2].

Система внеурочной деятельности студентов по информатике должна быть построена таким образом, чтобы каждый, изъявивший желание пройти через нее, смог найти себе в рамках этой системы дело по душе, реализовать себя, профессионально самоопределиться, смог эффективно использовать информационные технологии в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности.

В СПО необходимо сформировать систему внеурочной деятельности студентов по информатике, цели и задачи которой должны сочетаться с основными целями и задачами обучения информатике и целями и задачами информатизации образования, выявить основные направления содержания этого вида деятельности на основе применения информационных и коммуникационных технологий.

На основе анализа педагогической и научно-методической литературы, выделим основные цели внеурочной деятельности студентов по информатике:

- развитие интеллектуальных и творческих способностей с помощью средств информационных технологий;

- удовлетворение интересов и запросов обучающихся, связанных с изучением и применением информационных технологий, формирование у студентов мировоззрения открытого информационного общества;

- формирование самостоятельного приобретения знаний при помощи компьютера;

- вовлечение СПО в построение единого информационного пространства.

Можно выделить три основных этапа организации внеурочной деятельности студентов по информатике.

1. Первый этап – диагностический. На данном этапе осуществляется анализ психолого-педагогических знаний, умений, причин затруднений при решении задач. Необходимо определить интересы, способности, склонности студентов и с учетом полученных результатов формировать у них интерес к одному из направлений информатике или ее приложений для дальнейшего изучения или применения в жизни.

2. Второй этап – образовательный. На данном этапе организации внеурочной деятельности студентов по информатике, предполагается решение следующих задач:

- получение необходимых знаний, умений и навыков работы с информацией и информационными технологиями для выбранного направления деятельности;

- развитие информационной культуры студентов, освоению ими умений рациональной работы с информацией.

На данном этапе проводятся обучающие курсы, направленные на расширение и углубление знаний и умений студентов в выбранном направлении деятельности по информатике.

3. Третий этап – деятельностно-оценочный.

На данном этапе осуществляется выполнение заданий с помощью информационных технологий. Метод проектов является эффективным средством реализации внеурочной деятельности по информатике.

Метод проектов в информатике характеризуется формированием навыков системного подхода к решению задач, появлением самостоятельности в процессе работы и установлением стиля общения между студентами как равноправного партнерства.

Реализовать проектную деятельность по информатике можно в ряде компьютерных программ, мы предлагаем делать это в среде ПервоЛого. Программа позволяет осуществить проектный подход к занятиям, а также объединить на одном уроке различные дисциплины.

При работе с Лого не придется тратить время на предварительное изучение системы. Запуская программу, студенты открывают компьютерный альбом, в котором практически сразу можно заниматься содержательной работой.

После предварительного изучения среды программирования Лого, студенты получаются задания проектного характера, которое они должны реализовать в данной среде. После обсуждения поставленной перед ними проблемы, студенты предлагают пути ее решения, выбирают направления деятельности, занимаются поиском необходимой информации и реализуют технологический сценарий в программной среде.

Покажем это на примере проекта «Сказки» (рис.1).

Рисунок 1– Главная страница приложения

Перед студентами была поставлены задача, создать фрагмент сказки и «оживить» ее персонажей. Ее решение предполагало создание фона с помощью графического редактора, создание форм-черепашек – персонажей сказки, написание команд для их взаимодействия.

Цель проекта – применить полученные навыки работы в Перволого для создания мультимедиа-приложения.

Предварительный этап включал в себя разработку сценария мультимедиа приложения, определения технологий реализации задуманного сценария, выбор времени и места действия, определение персонажей, наделение их определенными свойствами.

Основной этап предполагал создание мультимедиа компонентов приложения и объединения их в один программный продукт.

Заключительный этап предполагал представление разработанной программы и прогнозирование перспектив ее применения.

Студентами был предложен следующий механизм реализации задач проекта: был прорисован фон, созданы формы-персонажи в разных положениях для получения эффекта движения, прописаны команды для «оживления» этих персонажей, произведена озвучка фрагмента сказки с помощью встроенной в Лого функции озвучки. В итоге получился мультимедийный проект, с оригинальным набором форм, показывающий и озвучивающий поведение героев в различных ситуациях (рис.2).

Рисунок 2 – Программирование действия объектов

Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио, в котором будут собраны все разработанные ими проекты.

Работа над проектом побуждает студента не только к глубокому изучению какой-либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов; использование новейших информационных и коммуникационных технологий. Учебно-проектное обучение имеет четко выраженную профессиональную направленность и вызывает интерес студентов к дисциплине «Информатик и ИКТ».

Работа проектного характера по информатике позволяет повысить эффективность формирования профессиональных компетенций студентов, положительно отражается на учебной мотивации и создает благоприятные условия для самореализации.

Поэтому эффективная организация внеурочной деятельности по информатике является важной составляющей образовательного процесса современной профессиональной подготовки в рамках СПО.

Литература:

1. Белова Г.В. Программирование в среде ЛОГО. Первые шаги. – М.: Солон-пресс, 2007. – 112с.

2. Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. - М.: Просвещение, 2011. – 60с.