Педагогические науки

Шалова Н. С.

Національний технічний університет України «КПІ»

Організація самостійної роботи студентів технічних вузів

з використанням мультимедіа

Науково-технічний прогрес та його вплив на соціальні та суспільні відносини є важливим аспектом, що визначає характер змін у системі освіти. В еру стрімкого розвитку науки і техніки фахівець вимушений шукати необхідну інформацію не тільки у вітчизняних джерелах, але й в матеріалах іноземною мовою, щоб постійно бути в курсі останніх досягнень закордонних учених.

Використання мультимедійних засобів для оптимізації процесу навчання іноземним мовам в технічному вузі має особливе значення для прискорення процесу засвоєння i запам’ятовування великого обсягу навчального матеріалу.

Але беззаперечним є той факт, що останнім часом навчальний план в технічних ВНЗ передбачає досить обмежену кількість годин, відведених на вивчення іноземної мови. При цьому обсяг потоку навчальної інформації зростає, і, навіть за умови збільшення кількості годин та введення факультативних курсів стає все важче охопити всі аспекти навчання іноземним мовам і озброїти майбутніх фахівців всіма знаннями, необхідними їм для того, щоб вільно орієнтуватися в сучасному вирі інформації. З цієї причини перед вищою школою постає необхідність розвивати такі методи навчання, які дозволили б забезпечити ефективність самостійної роботи студентів [1].

Вивчення інформації, особливостей її обробки, безумовно, має починатися з методів надання інформації, оскільки саме специфіка методів зумовлює подальшу технологію передачі та обробки інформації, можливості її використовування в традиційному і відкритому навчанні. В зв’язку з цим, питання, пов’язані з ефективним поданням інформації і, в тому числі, навчального матеріалу, є одними з найважливіших проблем навчання [3].

Використання засобів мультимедійних технологій у процесі навчання студентів дозволяє істотно підвищити показники розуміння та запам’ятовування запропонованого матеріалу.

Мультимедійні продукти і послуги Інтернету надають широкі можливості для підвищення ефективності процесу навчання завдяки складним реальним ситуаціям і експериментам; дозволяють візуалізувати абстрактну інформацію за рахунок динамічного представлення процесів. Фактично ми маємо справу з принципом наочності в навчанні, який було розроблено давно, але він потребує подальшого наукового розвитку в нових умовах використання мультимедійних технологій у навчанні.

Нині в вищих навчальних закладах з метою підтримки та збагачення навчального плану найчастіше використовують такі мультимедійні продукти, як

· інтерактивні довідники та матеріали для самоосвіти (словники, енциклопедії, самовчителі різних мов тощо);

· освітні програми разом з іграми або освітні програми з інтерактивними, подібними до ігор та розваг.

До позитивних аспектів використання мультимедійних засобів можна також зарахувати

· інтерактивність, індивідуалізацію процесу навчання;

· підвищення мотивації студентів, яка стимулює інтенсифікацію процесу навчання [4].

Саме завдяки інтерактивності комп’ютера стало можливим використання технічних засобів для забезпечення самостійної роботи студентів. Вони можуть встановлювати швидкість надання матеріалу і кількість повторень, що відповідають їх індивідуальним академічним потребам [1].

Мультимедіа забезпечують можливість підвищення мотивації і інтенсифікації навчання за рахунок використання сучасних засобів обробки аудіовізуальної інформації. Особливе значення в технічному ВНЗ набуває використання мультимедіа для організації самостійної роботи студентів.

Світова наука швидкими темпами рухається вперед, і у зв’язку з цим необхідно постійно вносити корективи в зміст курсу спеціальних дисциплін. Використання електронних версій конспектів лекцій та навчальних посібників дозволяє вносити до них необхідні зміни при мінімальних затратах і забезпечити зворотний зв’язок між студентом і комп’ютером, індивідуалізувати процес навчання і підвищити при цьому мотивацію навчання, роблячи процес навчання більш цікавим.

Вже на початковому етапі навчання спеціальності студенти залучаються до наукової роботи. Для написання наукових статей і тез доповідей для виступу на різних студентських конференціях студенти мають звертатися до зарубіжних джерел, які ще не були перекладені рідною мовою. Крім того, що комп’ютерні програми є незамінними при підготовці презентацій докладів для виступів на подібних конференціях. Спільні інтереси, знання іноземної мови стають основою для ведення листування між студентами суміжних ВНЗ, що також є позитивним аспектом для підвищення мотивації у вивченні іноземних мов.

Література:

1. Мультимедиа в преподавании языков : Тезисы докл. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – 102 с.

2. Мультимедиа ; под ред. А.И. Петренко. – М.: БИНОМ, 1994. – 272 с.

3. Толковый словарь по компьютерным технологиям и Internet. – 6-е изд. –К.: Диалектика, 1996. – 480 с.

4. Фролова Н.Х. Возможности мультимедийных технологий: (тезисы) / Н.Х. Фролова // Высокие технологии в педагогическом процессе: тезисы докладов Регион. науч.-практ. конф. – Н. Новгород: ВГИПИ, 2000. – С. 92-96.