ЧТЕНИЕ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО
ВОЗРАСТА
О.С.Ильин
Лесосибирский
педагогический институт – филиал СФУ
Главнейшей проблемой
развития общества является гармонизация взаимоотношений с каждой отдельно
взятой личностью, то есть ее социализация. Особенно актуальной задачей для
общества является социализация подрастающего поколения. Ведь именно в
подростковый период складываются основные структуры личности, качественные
характеристики которой, в существенной степени зависят от окружающей среды.К
изучению социализации в подростковом возрасте обращались: Ф. Г. Гиддингс, А. В. Мудрик, Л.В. Мардахаев,
В.А. Сластенин, С. П.
Квинт, И. С. Кон, Э. Дюркгейм и др.
В процессе анализа понятия «социализация» мы выявили, что уданного
термина довольно большая и
противоречивая история. Ученые, употребляют этот термин с разным его
«наполняющим». Применительно к людямГенри Гиддингс употребил термин «социализация» в 1887 году
в своей книге«Теория социализации». А уже к
середине ХХ века данное понятие становится самостоятельной,
междисциплинарной областью исследований
множества ученых: педагогов, психологов, антропологов, социологов и т.д. По мнению А.В. Мудрика,социализация – это процесс становления личности,
усвоения индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок,
образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности,
группе, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта [2]. Роль средства социализации может выполнять
любой объект окружающей действительности: предметы и ценности материальной
культуры, природные явления, достижения науки и т.д.
По мнению А.В. Мудрика,
средства социализации достаточно разнообразны и специфичны для того или иного
общества, возраста социализируемого, слоя населения, но все же существуют
средства которые являются приемлемыми для всех и использование которых приведет
к более качественной социализации[3].
В процессе социализации
в связи с обучением, возмужанием, накоплением жизненного опыта и,
следовательно, продвижением в общем, психологическом развитии у детей к началу
подросткового возраста формируются новые, более широкие интересы, возникают
различные увлечения и появляется стремление самостоятельно понять и оценить
окружающую действительность, занять иную, более самостоятельную позицию. И в
формирование собственной позиции подростку может помочь чтение.Чтение, книга,
библиотека напротяжении всей
истории развития обществ
привлекали лучшие умычеловечества. Все великие люди
были великимичитателями: Ф.
Шиллер, И. Гете, А. С. Пушкин, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, А. М.
Горький и многиедругие. Своим творчеством
и подвижничеством они
же внеслинеповторимый вклад в национальную и мировую
культуру, формируя урядового читателя вкус к чтению и высокую
духовность [1].
Чтение является одним из важнейших средств в процессе
становления личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей, культуры,
присущих данному обществу, социальной общности, группе.Из этого следует, что
чтение очень важное средство социализации подростков. Но является ли чтение важнейшим средством
социализации сегодняшнего подростка?
Задавшись этим вопросом, мы провели опрос в муниципальном
общеобразовательном учреждении
Лицей №15 г. Лесосибирска. Было опрошено 43 подростка в возрасте от 11
до 13 лет (5 – 6 классы). Были заданны следующие вопросы:1.Вы любите читать?;
2. Какую литературу вы читаете?; 3. Начиная чтение, имеете ли вы четкую цель и
мотив?; 4. Можете ли понять сразу смысл
целого предложения или хотя бы его части?; 5. Удается ли целиком сосредоточится
на том, что читаете?; 6.Возвращаетесь ли вы повторным взглядом к уже прочитанному
тексту?; 7.Возникают ли у вас образные представления того, что читаете?; 8.
Какие значимые для вас знания Вы получаете в процессе чтения?; 9. Какой
опыт вы получаете в процессе чтения?; 10. При равных условиях вы выберите…;
11. Что вам дает чтение?
Анализируя полученные
результаты, можно условно разделить на пять направлений исследования:
1.
На
выявление читательского интереса (1)
2.
На
предпочтение (2;10)
3.
На
мотивацию к чтению (3)
4.
На
понимание и осознание прочитанного (4;5;6;7)
5.
И
приносит ли чтение пользу (8;9;)
По первому направлению
мы выявили, что 68% опрошенных подростков достаточно сильно проявляют
читательский интерес, а остальные 32%, так или иначе сталкиваются с проблемой
того, что что-то приходится читать. И не выявилось ни одного подростка, который
бы, не читал вообще. Самой популярной литературой у подростков являются
учебники и журналы – так ответили по 31% респондентов. Затем идет
художественная литература – 21%, научно-популярная литература - 10%. А газеты
сейчас среди подростков читаю лишь 7%. 32% опрошенных начиная чтение, всегда
имеют очень четкую цель и мотив. У 61% респондентов чтение мотивированно не
всегда. А у 7% чтение никогда не имеет ни цели, ни мотива. В среднем 57%
прекрасно понимают и осознают то, что они читают. 12% не всегда понимаю или не
осознают прочитанное. А 31% и вовсе не осознают или не понимаю
прочитанное. 95% подростков получают пользу от чтения и 5% респондентов
ответили, что чтение не приносит ни какой пользы.
Исходя из полученных
данных, можно сделать вывод, что чтение для детей подросткового возраста
является важным, и самым распространенным средством социализации, которым они активно пользуются, по сей день, так
как благодаря чтению подростки осваивают нормы культуры, установок, образцов
поведения присущих данному обществу, социальной общности, группе и т.д. и как они сами отвечают:
·
Знание,
правильность написания слов.
·
Знание
и опыт
·
Опыт
общения на основе социальной роли, знание, хорошую речь, воспитание…
·
Чтение
дает мне больше знаний, я становлюсь грамотней.
·
Чтение
развивает умение правильно мыслить. Без чтения книг жизнь была бы скучной. От
книги получаешь много знаний, и развивается новый интерес к прочитанному.
Результаты исследования
позволяют нам сделать вывод, что для современного подростка чтение является
источником получения новой информации, знаний о мире, познании самого себя и
познания других. Чтение является очень сильным средством в процесс становления
личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей, культуры, присущих
данному обществу, социальной общности, группе. Из этого следует, что чтение
является одним из важных средств социализации детей подросткового возраста.
Литература
1. Воронцов, А.В. Чтение
как социальная проблема [электронный ресурс] режим доступа:
http://lib.herzen.spb.ru/text/vorontsov_chtenie2009.pdf
2. Мудрик, А. В. Социальная
педагогика - М.: Академия, 2003.
3. Педагогика: учебник /Под
ред. В.А. Сластенина.- 8-е изд., стер.- М.: Академия, 2008.
4. Социальная философия:
словарь /Под общ.ред. В.Е. Кемерова, Т.Х. Керимова. - М.:
Академический Проект, 2007.
5.
Чудинова,
В. П. Чтение детей как национальная ценность – [Электронныйресурс] режим
доступа: http://www.polemics.ru/articles/?articleID=2218&hidetext=0&itemPage=1