Терещенко А.О.

Чернігівський національний педагогічний

університет імені Т.Г. Шевченка

Обґрунтування доцільності упровадження спецкурсів з формування організаційної культури майбутнього вчителя початкових класів

Забезпечити якісну підготовку висококваліфікованого вчителя початкових класів, і зокрема сформувати, розвинути його організаційну культуру, можна шляхом створення відповідних педагогічних умов, серед яких – розробка із подальшим упровадженням відповідних міждисциплінарних спецкурсів, навчально-методичного забезпечення до них. Нагальність розробки й упровадження спецкурсів з проблем формування організаційної культури майбутнього вчителя початкових класів детермінується необхідністю розв’язання таких суперечностей: між об’єктивною потребою розвитку організаційної культури майбутнього педагога у системі формальної, неформальної (у т. ч. дистанційної) й інформальної освіти і відсутністю належного навчально-методичного забезпечення; між необхідністю врахування потреб ринку освітніх послуг, освітньо-культурних потреб майбутніх педагогів, їхніх мотиваційних, ціннісних орієнтацій щодо професійної й особистісної самореалізації та недостатністю розроблення сучасних технологій їхньої професійної підготовки і перепідготовки відповідно до вимог андрагогічного підходу; між зрослими вимогами сучасної педагогічної практики до рівня професійної компетентності вчителя й недосконалістю комплексної науково обґрунтованої системи організації їхньої професійної підготовки.

Як відомо, спецкурси за вибором студентів являють собою навчальні курси, що за змістом виходять за рамки основних програм курсів, доповнюють зміст навчальних дисциплін, поглиблюють певні теми навчальних програм, сприяють ознайомленню з актуально-практичними і науково-прикладними основами дисциплін, що вивчаються. Спецкурси також розглядаються як курси, що вивчаються студентами на старших курсах з метою оволодіння вузькоспеціалізованими, новітніми знаннями з певної науки, формування актуальних для певної спеціалізації умінь і навичок. Переважна більшість спецкурсів, які вивчаються у вищих навчальних закладах, цінні завдяки набуттю знань і вмінь, що мають практичне застосування у професійній діяльності, у стосунках з людьми і для загального розвитку в цілому. Аналіз літературних джерел на електронних і паперових носіях, власний досвід педагогічної діяльності свідчать про те, що упровадження у навчальному процесі вищих навчальних закладів спецкурсів, спецсемінарів і факультативів сприяє активізації пізнавальної діяльності студентів, стимулює їх до здійснення наукових пошуків, самостійної роботи над актуальними педагогічними, психологічними та іншими проблемами.

Ми цілком погоджуємося з думкою Н.О. Лунячек [1] про те, що «вимогою часу є упровадження навчальної дисципліни «Організаційна культура» як варіативної складової підготовки бакалаврів. Щодо магістратури, то бажано ввести відповідну навчальну дисципліну для спеціальності «Управління навчальним закладом». Автор справедливо зауважує, що «сьогодення поставило на порядок денний вимогу до сучасного працівника сфери освіти щодо необхідності чіткого розуміння сутності організаційної культури і її ролі в покращенні роботи закладу чи установи освіти». За нашим переконанням, зазначене вище безпосередньо стосується і професійної підготовки майбутнього вчителя початкових класів.

У контексті викладеного вище наголосимо, що своєчасність появи розробленого нами авторського спецкурсу з формування організаційної культури майбутнього вчителя початкових класів передусім зумовлена нагальністю модернізації системи професійної підготовки майбутнього вчителя початкових класів в Україні, необхідністю її науково-педагогічного забезпечення, недосконалістю розробленості науково-термінологічного апарату педагогіки та її субдисциплін у контексті вітчизняного наукознавства та ін. І.О. Ширшова справедливо наголошує на актуальності тенденцій щодо розвитку «професійних функцій педагога, орієнтованих не стільки на знання предмета і здатність організувати свою працю, скільки на формування самостійності та відповідальності вчителя, його здатності ефективно управляти навчально-пізнавальною діяльністю учнів в умовах інноваційних перетворень у системі вітчизняної освіти» [2, с. 131].

Водночас розроблений нами міждисциплінарний авторський спецкурс з формування організаційної культури майбутнього вчителя початкових класів побудовано на основі сучасних досягнень вітчизняної і зарубіжної педагогіки та її субдисциплін, психології, менеджменту. Логіка курсу відображала рух від аналізу понять, пов’язаних з проблемою культури в цілому, потім – до детального аналізу основних педагогічних умов формування організаційної культури майбутнього вчителя початкових класів. За нашим переконанням, зміст спецкурсу сприяє не тільки формуванню свідомого ставлення до своєї професії, лідерських якостей, інтересу і потреби до взаємодії у команді, самовдосконалення, а й ціннісному ставленню до саморозвитку, підвищенню професійно-педагогічної компетентності, формуванню готовності вирішувати нові завдання, поставлені в альтернативних програмах роботи для системи шкільної освіти. Опанування зазначеного спецкурсу також сприятиме підготовці майбутнього вчителя початкових класів до створення виховного середовища, оптимальних комфортних умов навчання у початковій школі, психологічної захищеності вихованців у різних життєвих ситуаціях.

Запропонований нами міждисциплінарний авторський спецкурс містить матеріали, якими у подальшому майбутні вчителі початкових класів можуть скористатися у професійній діяльності для успішної продуктивної міжособистісної взаємодії з колегами, вихованцями та їхніми батьками.

Література

1. Лунячек Н.О. Організаційна культура у сфері освіти: теоретичний аспект http://www.kbuapa.kharkov.ua/e-book/db/2013-2/doc/3/04.pdf.

2. Ширшова І.О. Розвиток управлінської компетентності майбутніх викладачів в комплексі дисциплін психолого-педагогічної підготовки / І.О.Ширшова // Вчені записки Таврійського національного університету ім. В.І. Вернадського. Сер.: Проблеми педагогіки середньої і вищої школи. – 2013. – Т. 26 (65), №2 . – С. 125-139.