Черкашина Л.И., Воронина Т.П.

КГУ СОШ № 32, КГУ СОШ № 66,

г. Караганда, Казахстан

« ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ХИМИИ »

В последние годы в Казахстане, как и во многих других странах мирового сообщества, все большее внимание уделяется проблеме информатизации образования, которая начинает рассматриваться как одна из важных стратегических проблем развития цивилизации. Ярким свидетельством этого является позиция Казахстана в области государственной политики в сфере образования. Внедрение системы электронного обучения (e-lerning) в организациях образования является одним из основных направлений Государственной Программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 г. Целью электронного обучения является обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям. В рамках реализации национального проекта создана информационная система электронного обучения. Данная информационная система электронного обучения доступна на сайте https://e.edu.kz.

ИКТ являются средством обеспечения педагогической компетенции, подготовки и повышения квалификации пользователей системы электронного обучения. Уроки с применением Цифровых Образовательных Ресурсов имеют большое отличие от классической системы обучения. Информация, воспринятая зрительно, лучше сохраняется в памяти. "Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще",- писал К.Д.Ушинский.

Каждый ЦОР представляет собой интегративный комплекс и включает элементы мультимедийного объяснения, интерактивные задания и тестовые вопросы по определенной теме учебного предмета. Такая структура ЦОР обеспечивает активную самостоятельную работу учащихся в системе электронного обучения, а учителю позволяет использовать данные ресурсы при организации обучения исходя из конкретных дидактических задач каждого типа или этапа урока: при объяснении нового материала, при закреплении материала или при проверке степени его усвоения. Анимационное представление теоретического материала через наглядные зрительные образы, озвученные профессиональным диктором, обеспечивает воздействие на разные органы чувств, что способствует образному восприятию, осознанию и более глубокому запоминанию материала, повышению интереса к предмету. Школьники, просматривая демонстрационные анимации и видеоклипы, могут увидеть процессы и явления, недоступные к показу в школьном кабинете, проникнуть в суть происходящих явлений. Интерактивные задания предназначены для формирования у учащихся предметных знаний, умений и навыков, а также готовности к решению нестандартных задач, проблем и ситуаций в различных сферах их жизнедеятельности. Разнообразные виды заданий позволяют сместить акценты в обучении с усвоения знаний на формирование компетентностей по предмету, достичь включенности максимального числа школьников в максимально возможные виды деятельность. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. ЦОР позволяют учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, даёт возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. В кабинете сформирован банк данных об имеющихся ЦОР по химии. Это позволяет при достаточном наборе их систематизации организовать быстрый выбор необходимых теме ЦОР как для учителей, так и для учащихся.

На образовательном ресурсе «TwigBilim» содержатся видеоуроки, созданные на основе школьной программы, апробированные на 13 языках в более чем в 40 странах. Видеозаписи с демонстрациями опытов становятся эффективными помощниками учителя при организации лабораторных работ. Безусловно, подобное использование обладает рядом недостатков: обучающий не участвует непосредственно в проведении опытов, результат, получаемый им, является виртуальным; опыт, хотя и показывается в деталях, не дает ему выполнить работу своими руками, научиться пользоваться измерительными и другими приборами. Тем не менее, при использовании подобных ЦОР достигается высокий уровень наглядности, реализуется возможность выполнения опытов, которые фактически невозможно провести из-за недостатка оборудования, а подчас использования вредных для здоровья учащихся и учителя химических реактивов. Встроенные в презентацию и флипчарт флэш-анимации, озвученные видеофрагменты опытов делают материал более доступным, легким для восприятия. Цифровые Образовательные Ресурсы в виде интерактивных заданий или тестов, применяются на уроке для закрепления усвоенных знаний.

Для учащихся 10-11 классов актуальна проблема Единого Национального Тестирования. Для подготовки к нему применяем виртуальный тренажер, в котором содержится 15 тысяч тестовых вопросов по 13 предметам, в том числе и по химии. Он очень удобен для обучающихся и учителей, т.к. работает на всех типах мобильных устройств. Найти его можно по ссылке http://bilimland.kz/index.php/kz/ «I Test» Данные образовательные ресурсы позволяют учащимся работать дома самостоятельно, индивидуально при выполнении домашних работ, с целью закрепления изученного материала, проверки знаний учащихся при тестировании.

Использование данных ресурсов, создает возможность доступа к современной актуальной информации, позволяет учителю управлять познавательной деятельностью школьников, учитывать индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы, повышать познавательную активность и мотивацию обучения школьников.