Т.В. Груничева

МАДОУ д/с №12 «Ладушки» г. Старая Русса Новгородской области

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Общее развитие маленьких детей, первые ступени их социализации, охрана и укрепление здоровья во многом зависят от своевременного привития им культурно-гигиенических навыков. Замечательные отечественные исследователи педагоги и психологи (Выготский Л.С., Забрамная С.Д., Малер А.Р., Шипицина Л.М. и др.) придавали большое значение формированию в раннем дошкольном возрасте культурно-гигиенических навыков, связывая это направление воспитания с возрастными возможностями детей: пластичностью нервной системы ребенка, ежедневно повторяющейся практикой самообслуживания как систематическими и неоднократно повторяющимися действиями по принятию пищи, одеванию, умыванию и т.п.

При формировании культурно-гигиенических навыков у детей происходит не простое для них усвоение норм и правил поведения, что характеризует процесс социализации малыша. Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: своевременность начала воспитательной работы, эмоциональное отношение ребенка к выполняемым действиям, систематичность упражнений детей в определенных действиях [4].

Психологически важно, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для детей естественным, необходимым условием ощущения комфорта и физического удовольствия. Тогда гигиенические навыки у детей с возрастом будут совершенствоваться, приниматься как образ жизни, нарушение которого будет вызывать недовольство ребёнка.

Успешное воспитание у малышей культурно-гигиенических навыков требует в дошкольном образовательном учреждении организации специальных условий, необходимой обстановки, делающих уход за собой одобряемым взрослыми процессом [5].

Подготовкой к формированию навыков, самостоятельным движениям по самообслуживанию является создание у ребенка положительного отношения к умыванию, одеванию, приему пищи. Важным условием для формирования гигиенических навыков является систематичность необходимых операций. Педагогически целесообразно предоставлять ребенку самостоятельность там, где он что-то может сделать сам. Наряду с этим каждый ребенок постоянно нуждается в показе, поощрении, помощи, поэтому основой методики является работа с небольшими группами детей (3-4 ребенка). Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным [1].

Важной возрастной особенностью формирования навыков культурного поведения у малышей является потребность неоднократно повторять освоенные им новые действия. Для малыша освоение нового навыка превращается в игру. Воспитатель, видя это, может включиться в игру и направлять действия ребенка на закрепление навыка. Повторяя приемы правильных действий, маленькие дети начинают более тщательно их выполнять. Затем привыкают к освоенной норме и начинают испытывать потребность в её выполнении.

Для усвоения детьми более трудных правил культурного поведения целесообразно использовать коллективные игры-занятия, игры-упражнения, игры-инсценировки. Они помогают каждому ребенку в группе в процессе общей игры освоить новый навык и эффективно применять его. В игры-занятия полезно включить разнообразные игрушки, предметы. Это способствует активизации одновременно зрительного и двигательного анализаторов ребенка. Игрушка, действия воспитателя показывают каждому малышу, например, как следует держать ложку, дети тут же упражняются в правильном действии ложкой. Такие имитирующие действия с реальными предметами в воображаемой ситуации помогают малышам осваивать жизненно важные практические действия в игровом взаимодействии со взрослым и детьми [2].

Дети младшего дошкольного возраста учатся, по большей части, подражательно, поэтому взрослому нужно лишь неоднократно показывать, как выполнять новое действие, сопровождая показ пояснениями, чтобы выделить наиболее существенные моменты данного действия, последовательность отдельных операций. Важно, чтобы малыш «принял» этот пример из рук импонирующего ему взрослому. Тогда подражательно он быстро и с удовольствием осваивает новый навык и пользуется им [3].

В педагогическом смысле для успешного гигиенического воспитания необходимо обеспечить единство требований со стороны всех взрослых, окружающих детей [2]. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским работником, помощником воспитателя и конечно, в семье. Поэтому, взрослое сообщество должно выработать общие критерии в оценке отдельных действий детей, установить общий порядок выполнения этих действий и одобряющую позицию относительно ребёнка, постепенно входящего в социокультурный мир.

Анализ результатов педагогической диагностики свидетельствует о положительных результатах педагогической работы по формированию культурно-гигиенических навыков детей раннего возраста в условиях культурной поддержки взрослых и обучающего взаимодействия с ними.

Список литературы

1. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф. и др. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. - М.:Просвещение,1991. – 120 с.

2. Выготский, Л.С. Психология - М.: Академия, 2000. – 343 с.

3. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1986. -141с.

4. Теплюк С. Об опрятности и аккуратности // Дошкольное воспитание.-1988, №9. - 13-17с.

5. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию. – М.: Просвещение, 1997.- 127 с.