Павлюк Е.В.

МАДОУ д/с №12 «Ладушки» г. Старая Русса Новгородской области

Артстудия:

эффективное средство развития и коррекции речи

детей дошкольного возраста

Концепция социально-педагогического проекта «Артстудия» был направлен на решение задач, поставленных в программе детского сада по воспитанию личности ребёнка. В проекте создавались условия для развития познавательных, коммуникативных и творческих способностей детей, гармонизации психологических состояний развивающаяся личность ребёнка. Главная парадигма проекта заключалась в том, что создавалась предметно-средовая модели проецирования программного образовательного содержание непосредственно на предметную среду игрового творческого взаимодействия детей и взрослых.

Образовательная развивающая деятельность детей в Артстудии отражает и углубляет представления ребёнка об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности. Общение в Артстудии является логосредой, в которой можно успешно развивать коммуникативные компетенции детей.

Логосреда оформляется согласно тематическому планированию Артстудии и по лексическим темам. Подбор игрового и дидактического материала осуществляется на основе рекомендаций учителя-логопеда и направлен на индивидуальное развитие каждого ребенка, максимальное раскрытие его индивидуальных возможностей. Артстудия как форма логосреды, стала системой воспитательно-образовательной и коррекционной развивающей работой с детьми.

Для организации Артстудии требуются доски, мольберты, подставки и другие инструменты и изобразительные материалы: карандаши, кисточки, ножницы, краски, гуашь, пластилин, глина, солевое тесто и другой нетрадиционный материал для развития детского творчества, а также дидактический материал - образцы, схемы, иллюстрации, фотографии, картинки, предметно-наглядный материал, презентации. Важно взаимодействие педагогов: учителя-логопеда, воспитателя, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, педагога дополнительного образования. Все эти материалы сами по себе являются потенциальным ресурсом для речевого развития детей, но чтобы превратиться в логосреду необходимо грамотное руководство педагога средствами для коррекции речи: - эмоциональный настрой (использование музыкального сопровождения, соответствующего возрасту детей; - художественное слово; - педагогическая драматургия; - пластика (иногда кажется, что дети все свои мысли и переживания проявляют через движения, именно поэтому в изобразительной деятельности используются движения, танец «Вальс цветов», «Веселый зоопарк». В артстудии проводятся пальчиковые упражнения, двигательно-речевые игры. Это позволяет активизировать мелкие мышцы пальцев, сосредоточить внимание детей, кроме этого у детей развивается координация, чувство ритмичности, ловкость и аккуратность); - театр (элементы театра органично вписываются в логосреду, они способствуют развитию диалоговой речи, развитию чувств у ребенка; - игра (в игре легко направлять внимание ребенка на самые важные ориентиры – нравственные, эстетические, дидактические, ознакомительные, обучающие, развивающие речь (художественно-развивающие игры «Злой и добрый волшебник», «Палитра», «Заколдованные карточки», «Теплый – холодный».; дидактические игры «Дорисуй сказку», «Собери натюрморт», «Времена года», «Найди лишнее».; графические игры «Пантомимика», «Рисование по точкам», «Симметрия», «Заштрихуй окно» и др.)

В студийной деятельности по ознакомлению с народно-прикладным искусством используются дидактические речевые игры и упражнения. В ходе этих специально созданных игр происходит развитие последовательного целенаправленного целостного художественного восприятия, умение высказывать доказательные суждения и оценки увиденного, развивают речь-доказательство, речь-описание, быстроту реакции.

Появился удачный опыт работы с детьми – рисование по стихам. Велико влияние поэзии на развитие творческого воображения и на речевое развитие в целом. Поэзия пробуждает у дошкольников эмоциональное творческое настроение и эстетические чувства, побуждает желание выразить свои чувства и переживания в рисунке, заостряет впечатлительность и воображение, усиливает мыслительную деятельность.

Одним из актуальных и современных направлений в работу воспитателя является использование мультимедийных презентаций. Это активная форма создания логосреды, дающая возможность педагогу выстроить объяснение в Артстудии логично, научно, с использованием видеофрагментов, иллюстраций, аудиозаписей. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Это позволяет сформировать устойчивые визуально-кинестетические и визуально-аудиальные условно-рефлекторные связи центральной нервной системы, у детей формируются правильные речевые навыки, а в дальнейшем - речевой самоконтроль.

Таким образом, мультимедийные презентации привносят эффект наглядности в работу Артстудии, повышают мотивационную активность, способствуют более тесной взаимосвязи воспитателя и ребёнка. Гармоничное сочетание в логосреде традиционных средств с применением презентаций в программе Power Point позволяет существенно повысить мотивацию детей к занятию и, следовательно, существенно сократить время на преодоление речевых нарушений.